息子が通っている保育園は、米飯は各自持参、おかずだけ園で用意される半給食です。

ある日息子から「ご飯の量を少し増やして欲しい」との要望がありました。

しかし、「少し」と言われても、どのぐらいの増量すればいいんのかわからない発達障害のあるわたし。自分なりの「適当」で入れたら、それはかなり多かった様子で「あの半分ぐらいにして欲しい」と頼まれました。

次の日、ちゃんと半分の量に調節して持たせたのですが、帰宅した息子は「ご飯、半分になってなかったね」と言うのです。

わたし「あれ？まだ多かった？」

息子「それじゃあ足りないけど、半分にしてよ」

…え？足りないけど半分にしてってどういうこと？？？

息子「だから、足りなくなるから減らさないで。でも半分にしてよ」

わたし「？？？？？？」


全く意味がわかりません。
「だからさぁ、半分っていうのは、こうじゃなくて…

「こうなんだよ！！！！」

…そうか！視覚で「半分」を感じたかったのか！

他人からしたらどうでもいいことですが本人にしたら大事なことなんですよね。翌日は彼の要望どおり「半分」にしてお弁当を持たせました。

後日、この話を笑いながら友人に話したところ、

「ハル君は視覚優位なのかもしれないね。」

と一言。

■視覚優位型
目で見て理解することが得意。言葉のみの説明は理解しにくい

■聴覚優位型
耳から入る情報を理解することが得意。文字や図形を正しく認識しにくい

と、いうことらしいのです。
確かに息子は、言葉での指示や依頼、誰かとの会話の内容などは忘れがち。
一方で、漫画やアニメ、訪れた場所の風景、図や文字にして説明したことなどは、まるで撮影したものを見ているかのように細かく覚えていることもあります。

「なるほど……言われてみればそうだね、ハルは視覚優位だ」

息子は視覚優位とわかったところで、今度はわたしの話。
人の顔をなかなか覚えられず聴覚過敏も強いため、おそろらく聴覚優位型なのだろうと思っていました。そのときは。

改めて調べていたところ、こんな記事に出会いました。

読み進めると「あれ？視覚優位型なのかも」と…

読み書きは得意であるものの、全体的に当てはまることが多い印象。

更に読み進めると、「ああ、わたしはやっぱり視覚優位型だったんだ！」と感じる記述がありました。

このブログの著者は、聴覚優位。自分自身のことをこんな風に書いているのです。

この文章を読んで本当に驚きました。私と正反対だからです。

私は「キリンを描いて」と言われると映像が浮かびます。
この方のように「でかい！葉っぱ食べる！足が細長い！」といったキーワードは、具体的な特徴は？と聞かれなければ出てこないのです。