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ワーキングメモリの低い娘のピアノ継続について...

退会済みさん

2017/05/22 16:35

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ワーキングメモリの低い娘のピアノ継続について

小2の娘、気になることがありウィスクを受けたところ、
言語とワーキングメモリが突出して低く知覚推理が高かったです。
総合で90前後です。数字の概念が弱く、国語も非常に苦手でＬＤ傾向があるのでは･･･と
個人的には考えています。

また、よく聞きかえすことがふと気になって、耳鼻科にも行ったところ
浸出性中耳炎にもなっていたことが判りました。おそらく長期間。
（相手の表情や周囲の行動を見て、「聞こえているふり」をしていた）

娘は年中からピアノをしています。
一見厳しそうなベテラン先生（Ａ先生、50～60代）と、Ａ先生の娘で優しそうな先生（Ｂ先生、30代）の
二人体制で、人見知りの強い娘はＢ先生がいい、と始めました。
入るときは知りませんでしたが、コンクールで入賞者を出すレベルの高い教室でした。
おそらくレベルの高い生徒は、Ａ先生についていると思われます。

本来、月4回レッスンのところ、私の仕事の都合で一度やめようとしたところ
Ｂ先生から「月2回でも来れるなら続けて欲しい」と言われ、それならと月2回でやってましたが、
Ｂ先生が産休に入ったため、娘的には苦手なＡ先生に習うことに。
その後、Ｂ先生は復帰したのですが、時間の調整がつかず今もＡ先生のまま指導を受けてます。

Ａ先生も、進みが非常に遅く覚えられない娘を丁寧に指導してくれていましたが
（当たり前ですよね、ワーキングメモリがかなり低いので）

最近は「なんで、こんなに覚えられないのかしら？」という感じになってきて
「これは何音符？どのくらいの長さ？」など基礎的な質問をされて
苦手な曲、苦手な先生、いっぱいいっぱいになってる中の質問に
頭が真っ白になって答えられず、娘は泣いて固まってしまいました。
Ａ先生も「どうしたらいいのかしらねぇ･･･」という感じで困らせてしまい･･･。

その後、Ｂ先生から電話があり、
今、生徒が増加傾向で、Ａ先生も高齢で生徒をさばききれないこと
時間の制約があるが、Ｂ先生が指導できる日時への変更を打診されました。

同時に、教室側からの打診だったが、月2回だとやはり間隔が空いて良くないから、
月4回に戻したほうが･･･、とも言われました。

日時変更（先生の変更）と回数変更が難しいなら、他のお教室に変わってみても･･･、とも。

また、もし娘が同学年の子と比べて進みが遅いことを気にしてなければいいのですが･･･、とも
言われました。（レベルが高い教室なので、余計）

夫は、Ａ先生が事実上辞めてください
うちじゃ見きれません（さじを投げた）ってことでしょ？と考えてます。

私としては、Ｂ先生が代案を提示してきてるのだから
その代案を受けられるなら娘を見る気があるということでは？と考えてます。

娘は、泣いて固まったレッスンの帰り道、
「難しいけど、やっぱり頑張りたい。」と自ら練習を始めました。
「続けたい？」と聞くと「続けたい。Ｂ先生のほうが優しくて好きだけど、
Ａ先生は最初は怖かったけど、本当は優しい先生ってわかる。」と答えます。

また、娘の将来の夢は、保育士ですので
ピアノはある程度やっておかないと･･･というのもあります。

さらに、将来の夢になるきっかけとなったのは、通った保育園の先生が
とっても大好きだからなのですが、年1回の発表会に先生が来てくれるのを
楽しみにしているのもあります。

今の選択肢は、

（1）Ｂ先生＆月4回に変更して、今年の発表会（12月）までは今のピアノ教室へ。
12月の時点で、Ｂ先生からもさじを投げられそうなら、違うピアノ教室へ移動。

（2）今すぐ、違う教室へ変更。

（3）ピアノそのものを辞める。

かなぁ･･･と思います。

私としては、（1）かなぁと思いますが、夫としては（2）または（3）みたいです。。

どう思われますか？
また、先生には、発達障害ということははっきり言わず
頑張ってはいるものの覚えの悪いタイプで･･･緊張しやすいタイプで･･･など濁してますが、
この際、はっきり言ってしまったほうが良いものでしょうか？

よろしくお願いします。

この質問への回答

kazuさん

2017/05/22 19:03

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娘さんは〜こうだとかプリントを使って覚えるより身体を使って実践して覚えて行く方が良いのかなと感じます。

私は以前吹奏楽団に所属していましたがそこまで音楽に詳しいわけではないのですがご了承下さい。

覚えたいと思ったときに何十回、何百回と同じ曲を繰り返し聴き続けたり合唱コンクールなどのビデオを見続けてしてます。
自身の身体や目に覚えさせてから譜面を見て音楽を聴きながら音符や記号を目で追ってコレはこの音かとかどうすればいいか？などを覚える為にやっていました。

特に私はテンポがズレやすくて感覚で掴む為に電子メトロノームのテンポと音を何万回と聴き続けてものにした事もありました。

コレは私の視点で見て感じたものなので自分の感想で不快に思いましたらすみませんですが、覚え方の方法が合えばむしろ娘さんはグングンと向上されると感じます。

A先生は確かに厳しいけど本当の意味での優しさや素晴らしさを感じ、保育園での生活とのご縁があり、目標もあり素直な性格を持たれた娘さんだからこそ私は（1）ですが、1番は『本人の意思を尊重してあげること』コレが大切だと思います。

娘さんの可能性に繋げるか？それともすぐでなくても否定して後に後悔心を与えてしまう可能性があることを考えて判断されると良いと思います。

それと先生に発達障害についてはtakatakaさんが娘さんに尽くしたり娘さん本人がどうしようにも無くなった時に言っても良いかと。

貯め過ぎて自身の精神崩壊を招くのが1番恐ろしいのを私は身にしみています。
（死ぬ手間までに追い詰めていた事があり、そうなって欲しくないです。）

周りを頼るという事も大切だなと私は思いますので無事に解決できることをお祈りします。

シフォンケーキさん

2017/05/22 19:07

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>takatakaさん

はじめまして、発達障害の当事者です。

WISCを受けられたときに医師から何か言われませんでしたか？
滲出性中耳炎の治療は終わられているのでしょうか？
医師から診断かつ滲出性中耳炎の治療が終わったことを前提に話をします。

娘さんの頑張り素晴らしいと思います。
ワーキングメモリが低いとのことで、ご家庭でも何か覚えやすく娘さんに配慮されていますでしょうか？
私は（１）に加え、娘さんと一緒にどのようにしたら覚えやすいかご家庭での工夫がいると思います。

楽々かあさん公式HP
http://www.rakurakumom.com/
工夫の仕方がたくさん載ってます。

例えば、赤い付箋を用いて覚えたい項目を書いて自分の目につくところに貼ります。
かつ、発声練習もかねて、その付箋を見ながら毎日四分音符音の長さは・・・といいます。
更に毎日10回ほど四分音符の長さは・・・と書きます。

見て、聞いて、書いてと続けるうちにできるようになると思います。
頑張ればいつの間にかワーキングメモリの壁は破れ、娘さんのやりやすいスタイルが確立されます。
このスタイルが確立すると、ほかの習い事でも勉強でも応用が利きます。
どうか娘さんには成功体験を多く積み上げてください！
素敵な保育士さんになるといいですね！応援しています。
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タヌミさん

2017/05/22 20:21

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小3男子です。ピアノはグループの年少で始めました。同じくメモリも弱いです。
レッスンは月2回ですが、お家での練習はどの位ですか？我が家は、週5やります。上達したいからや、ピアノが好きだからではありません(泣。

ガチで「忘れちゃうから」です。

本人とも話しあって、毎日イヤイヤでも、触るようにしています。
自転車と言えばしっくりくるかも。止まってしまうと、再開するのに、エネルギーがたくさんかかるので、何度も続かなかったことがありますが(°_°)結局この方法が、本人も私も一番ラクです。
あと譜読みは、ほぼ諦めで。調子いい時に一段落のうちの一小節だけなど。何度でも、初めてかのようにサラッと流してます。

と言っても、私も去年のグレードテストの時は、かなりガツガツ詰め込んで、ドリルじゃ！初見じゃ！とさせ、本当にあっぷあっぷさせました。ヽ(´o｀；

楽曲を覚える事よりも、その時の一曲一曲を、楽しめたらいいよねと思うようにしています。速攻で忘れちゃうし。（泣
他の人の進度は気にしないように、あえて何年生かなど情報を入れないようにはしています。お隣が練習始めたら、窓は全部閉めるでっ！

先生には、上達を目的にしていない事をお伝えしてみては？うちは、個人に移った際に先生側から、ゆっくりでも長く続けましょう。と言われました。そういうレッスンを対応して頂けるか(もしかしたらB先生ならできるかも？)確認してみたら、良いかと思います。

保育士の試験まで、まだまだあります。続ければ、また見える景色もありますよ。芸事は、牛のよだれで。細くても長く。楽しい音楽を♫
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つぶつぶさん

2017/05/22 21:22

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こんばんは。
LD&ADD当事者で、ピアノ講師をしていました。

2の案をお勧めします。
娘さんの気持ちが一番だと思いますが、、、
講師の目から見て、何度伝えても覚えられないのは、教え方が娘さんに合っていないからだと思います。
分かるように工夫するのが講師や先生の役割だと思っています。

ただしレベルの高い教室、先生なら基礎が分かる前提でレッスンすると思います。
さじを投げられたわけではなく、B先生で基礎を固めたほうが娘さんの為になると思われたのかもしれないですね。

今は発達障害を勉強されている先生もいるので、とりあえず1の案で続けつつ体験レッスンなど相性のいい先生を探されるのも一つの手だと思います。

もし保育士を目指すなら3はオススメしません。
私は保育士資格も持っていますが、ピアノが弾けなくて断念した人を何人か知っているので、、、

娘さんにとって一番いい方法が見つかりますように。
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夢築さん

2017/05/22 22:32

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私も、ワーキングメモリーは85、知覚推理は129、総合111です。
私は、音楽を何回聞いても音程がわからず歌詞も見ないと覚えられません。(視覚優位型)なので、音程も歌詞も目から取り入れます。(私はピアノはダメでした)
自分にあった方法ができる教室に通った方がいいと思います。回答になってなくてすみません。
似ていたので自分の体験談？を書きました。 Rerum quis exercitationem. Necessitatibus pariatur non. Nam quia voluptates. Illo ratione minus. Beatae optio incidunt. Accusamus error maxime. Consequatur maxime eos. Molestiae non voluptates. Quos dolor molestias. Magnam debitis in. Autem quisquam harum. Praesentium est velit. Sed soluta rerum. Fugiat sequi at. Doloremque quaerat consequatur. Voluptatem officia dolores. Distinctio impedit officia. Quasi debitis dignissimos. Quia corrupti optio. Perferendis repellendus amet. Amet impedit cum. Quis maxime ipsa. Corrupti deleniti perspiciatis. Laboriosam et neque. Qui ex perspiciatis. Omnis reprehenderit odit. Eum nisi voluptatum. Enim accusantium earum. Ea id eum. Nostrum animi qui.

おかあちゃんさん

2017/05/25 21:17

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初めまして。
以前、大手教室、個人教室、保育士養成校、自宅等でピアノ講師をしていました。
つぶつぶさんもかかれてますが、勉強している講師や生徒さんの事を考えている講師は、生徒さんそれぞせにあった指導をしています。
耳がいい子には耳コピー(私はこのタイプです)、視覚優位な子には手をみせ、ワーキングメモリーがいい子には楽譜の読みをさせ、、、曲になり、表現をつけていく感じです。
それぞれに長所短所があります。聴覚優位の私は、譜読みが遅く初見も弱いです。でも、絶対音感に強いのでそこに助けられています。
保育士さんは、ピアノの上手下手でなく、子どもがすきな事、思いやりがある事、機転がきく事が求められるかと思います。今は、大学に入る半分がピアノ初心者です。少しずつでも十分かと思います。
そんなtakatakaさんの思いをそのまま、特性もふくめお話され相談されてはどうでしょうか？
じゃないと、プラス思考でピアノをがんばってる娘さんが可哀想です。
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