三郷市南部地域児童発達サポートセンター HERO IS～ヒーローイズ～
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050-1807-7829
支援のこだわり
プログラム内容
当教室は、就園前・就学前の準備として、子どもたちが椅子に座り、先生の話を集中して聞く力を養うための小集団支援を行っております。
この支援では、子どもたちが落ち着いて座る習慣を身につけ、注意力を持続させることを目的としております。
活動内容は、リトミック、運動、工作、SSTなど、子どもたちが興味を持ちやすく楽しめるプログラムとなっており、その中で簡易的な指示を聞く練習も兼ねております。
この支援を重ねることにより、子どもたちは就園就学にスムーズに移行できるよう準備を整え、集団行動の基礎を築くことが出来ます。
この支援では、子どもたちが落ち着いて座る習慣を身につけ、注意力を持続させることを目的としております。
活動内容は、リトミック、運動、工作、SSTなど、子どもたちが興味を持ちやすく楽しめるプログラムとなっており、その中で簡易的な指示を聞く練習も兼ねております。
この支援を重ねることにより、子どもたちは就園就学にスムーズに移行できるよう準備を整え、集団行動の基礎を築くことが出来ます。
スタッフの専門性・育成環境
当教室では、療育の質向上を目指し、以下の取り組みを行っております。
全スタッフは児童に特化した有資格者であり、それぞれが専門分野において知識と経験を持っております。
さらに、定期的に研修会を開催し、最新の療育手法や知識を共有しております。
また、日々の支援会議では、各スタッフが支援内容を確認し合い、指導内容に相違がないかを徹底的にチェックすることで、一貫した質の高い療育を提供しております。
これらの取り組みにより、児童一人ひとりに最適な支援を行っております。
全スタッフは児童に特化した有資格者であり、それぞれが専門分野において知識と経験を持っております。
さらに、定期的に研修会を開催し、最新の療育手法や知識を共有しております。
また、日々の支援会議では、各スタッフが支援内容を確認し合い、指導内容に相違がないかを徹底的にチェックすることで、一貫した質の高い療育を提供しております。
これらの取り組みにより、児童一人ひとりに最適な支援を行っております。
その他
リトミック・・・リトミックは音を聞かないと出来ません。音を聞く＝人の話を聞く。【聞く】ことを重きに置いた支援となります。
運動・・・女性の体育教師によるマット運動、鉄棒等を駆使した体感を鍛える支援を行います。
SST・・・公認心理士が行う楽しく社会性を学ぶ支援を行います。
学習・・・ひらがなの読み書き、数の認識等を小集団指導から個別ブースでのマンツーマン指導まで行います。
ことばの教室・・・１部限定で言語聴覚士による言葉の遅れのお子様に特化した支援を行います。
運動・・・女性の体育教師によるマット運動、鉄棒等を駆使した体感を鍛える支援を行います。
SST・・・公認心理士が行う楽しく社会性を学ぶ支援を行います。
学習・・・ひらがなの読み書き、数の認識等を小集団指導から個別ブースでのマンツーマン指導まで行います。
ことばの教室・・・１部限定で言語聴覚士による言葉の遅れのお子様に特化した支援を行います。
利用者の声
現在、利用者の声はありません。
ブログ
在籍スタッフ
スタッフ紹介
ゆうり先生【児童発達支援管理責任者】
【中学校、高等学校教諭１種免許状（音楽）】
私は養護学校で5年間、児童発達支援で2年間、幅広い年代の子供たちと関わってきました。子供たちの個性は異なり、支援方法も多様です。当教室の特徴的なアプローチとして、リトミックを重視して参ります。リトミックは音楽能力向上だけでなく、身体的、感覚的、知的な面で刺激を与え、子供たちの可能性を広げます。年齢の異なる子供たちが集まる場で、音楽活動を通じて社会性や協調性、好奇心、集中力の向上を促し、様々な角度から可能性を引き出します。子供たちの表現力は無限大で、個性を尊重し、保護者様と連携しながら、貴重な幼少期を支援したいと思います。
私は養護学校で5年間、児童発達支援で2年間、幅広い年代の子供たちと関わってきました。子供たちの個性は異なり、支援方法も多様です。当教室の特徴的なアプローチとして、リトミックを重視して参ります。リトミックは音楽能力向上だけでなく、身体的、感覚的、知的な面で刺激を与え、子供たちの可能性を広げます。年齢の異なる子供たちが集まる場で、音楽活動を通じて社会性や協調性、好奇心、集中力の向上を促し、様々な角度から可能性を引き出します。子供たちの表現力は無限大で、個性を尊重し、保護者様と連携しながら、貴重な幼少期を支援したいと思います。
あきら先生
【公認心理師・臨床心理士】
これまでに児童支援に関する職場で経験を積んできました。
現在は主に発達検査を通して、子どもたちの発達に関わる仕事に従事しています。発達検査はお子さんの個性や特性を理解するために欠かせないものであり、その知識は支援において不可欠です。お子さんだけでなく、日々を共にするご家族の方々にもサポートができると信じています。
お困りごとや心配事があれば、どんな小さなことでも一緒に考え、不安を軽くできるようサポートしていきたいと思っています。皆さんと共に成長し、素敵な経験を共有できることを楽しみにしています。
どうぞよろしくお願いいたします。
これまでに児童支援に関する職場で経験を積んできました。
現在は主に発達検査を通して、子どもたちの発達に関わる仕事に従事しています。発達検査はお子さんの個性や特性を理解するために欠かせないものであり、その知識は支援において不可欠です。お子さんだけでなく、日々を共にするご家族の方々にもサポートができると信じています。
お困りごとや心配事があれば、どんな小さなことでも一緒に考え、不安を軽くできるようサポートしていきたいと思っています。皆さんと共に成長し、素敵な経験を共有できることを楽しみにしています。
どうぞよろしくお願いいたします。
こうた先生
【児童発達支援管理責任者・社会福祉主事任用資格】
私は児童指導員として7年間勤務して参りました。
療育は、完全オーダーメイドでなければならないと考えております。なぜならASDと診断をされたお子様でも個性や性格は異なるのでそれぞれの対応が違うからです。前職では職員の人数が少なく、個に合わせた療育が難しい環境にありました。当教室は職員の人数を規定よりも多く配置しているので、細やかな部分まで支援をすることができます。将来の生きづらさを少しでも軽減し、より楽しく明るく過ごせるよう全力でサポートしていきます！また、2歳の息子がいるので同年代の子育てのお悩みにも乗れます！お気軽にご相談ください。
私は児童指導員として7年間勤務して参りました。
療育は、完全オーダーメイドでなければならないと考えております。なぜならASDと診断をされたお子様でも個性や性格は異なるのでそれぞれの対応が違うからです。前職では職員の人数が少なく、個に合わせた療育が難しい環境にありました。当教室は職員の人数を規定よりも多く配置しているので、細やかな部分まで支援をすることができます。将来の生きづらさを少しでも軽減し、より楽しく明るく過ごせるよう全力でサポートしていきます！また、2歳の息子がいるので同年代の子育てのお悩みにも乗れます！お気軽にご相談ください。
みか先生【ことばの教室】
【言語聴覚士】
これまで病院にて、脳血管障害の方の言語・認知訓練、構音訓練、嚥下訓練を中心に経験を積んできました。
乳幼児期のお子さんを育てている保護者の方にとって、ことばの発達はとても気になるところです。
ことばの発達には個人差が大きいため、保護者の方と情報交換をしながら、お子さん一人ひとりの発達に合わせた「ことばを育む」支援をし、コミュニケーションが楽しいと思ってもらえるようサポートしていきたいと思います。
これまで病院にて、脳血管障害の方の言語・認知訓練、構音訓練、嚥下訓練を中心に経験を積んできました。
乳幼児期のお子さんを育てている保護者の方にとって、ことばの発達はとても気になるところです。
ことばの発達には個人差が大きいため、保護者の方と情報交換をしながら、お子さん一人ひとりの発達に合わせた「ことばを育む」支援をし、コミュニケーションが楽しいと思ってもらえるようサポートしていきたいと思います。
みほ先生
【中学校、高等学校教諭１種免許状（国語）】
何かに挑戦する時、自分で進む力と共に、周りにいる人の後押しが扉を開く大きな力になると考えております。
よく観て、よく考え、よく学び、よく笑う支援を心掛け、お子様の“明るい未来”の扉を開く一助となれるよう精一杯努めて参ります。
また、私も二児の母です。大事な自分の子どもをどんな所へ預けたいか、どんな人に接してほしいか、という視点を持って臨みたいと思っております。
そして同じ親として、保護者様に「ちょっと聞いて」と気軽に話しかけていただける存在になりたいと思います。
どうぞよろしくお願いいたします。
何かに挑戦する時、自分で進む力と共に、周りにいる人の後押しが扉を開く大きな力になると考えております。
よく観て、よく考え、よく学び、よく笑う支援を心掛け、お子様の“明るい未来”の扉を開く一助となれるよう精一杯努めて参ります。
また、私も二児の母です。大事な自分の子どもをどんな所へ預けたいか、どんな人に接してほしいか、という視点を持って臨みたいと思っております。
そして同じ親として、保護者様に「ちょっと聞いて」と気軽に話しかけていただける存在になりたいと思います。
どうぞよろしくお願いいたします。
すずな先生
【中学校、高等学校教諭1種免許状（保健体育）】
私は高等学校で2年間、保健体育の教員として勤務し、子供たちに運動を通じた教育を行ってきました。幼少期からの運動は、身体的な発達に加え、認知能力や社会性の向上にも大きく貢献します。また、「人生100年時代」を見据え、早期から運動習慣を身につけることが、生涯にわたる健康維持においても重要だと考えています。私は運動を「楽しく」取り入れることを大切にしており、子供たちが運動の楽しさを感じながら、自主的に体を動かす喜びを実感できるよう努めています。今後も、運動の発達効果を活かし、子供たちが豊かな人生を送るための基盤作りに貢献していきたいと考えています。
私は高等学校で2年間、保健体育の教員として勤務し、子供たちに運動を通じた教育を行ってきました。幼少期からの運動は、身体的な発達に加え、認知能力や社会性の向上にも大きく貢献します。また、「人生100年時代」を見据え、早期から運動習慣を身につけることが、生涯にわたる健康維持においても重要だと考えています。私は運動を「楽しく」取り入れることを大切にしており、子供たちが運動の楽しさを感じながら、自主的に体を動かす喜びを実感できるよう努めています。今後も、運動の発達効果を活かし、子供たちが豊かな人生を送るための基盤作りに貢献していきたいと考えています。
ささき先生
【・特別支援学校教諭一種免許状・小学校教諭１種免許状】
小学校特別支援学級の担任経験後、放課後等デイサービスにて従事して参りました。支援級の担任を受け持った際に、やりがいと共に苦労もあり、「どうすれば子供たちを上手く支援できるか」と悩んでいたら、主任のアドバイスで「支援に正解はない。相手が人間だからね」とアドバイスを頂きました。そこから私の支援は変わりました。そして、私は少人数でより深い支援を行いたいという気持ちから、放課後等デイサービスへ進む決断をしました。少数なので深い支援が可能で、学習では個別アプローチ、活動では苦手克服や得意なことを伸ばすことを重視しする支援を心掛けます。
小学校特別支援学級の担任経験後、放課後等デイサービスにて従事して参りました。支援級の担任を受け持った際に、やりがいと共に苦労もあり、「どうすれば子供たちを上手く支援できるか」と悩んでいたら、主任のアドバイスで「支援に正解はない。相手が人間だからね」とアドバイスを頂きました。そこから私の支援は変わりました。そして、私は少人数でより深い支援を行いたいという気持ちから、放課後等デイサービスへ進む決断をしました。少数なので深い支援が可能で、学習では個別アプローチ、活動では苦手克服や得意なことを伸ばすことを重視しする支援を心掛けます。
だいき先生
【児童指導員任用資格】
私は大学で心理学を専攻し、科学的なアプローチで人間の心を学びました。人間の尊厳を尊重し、より豊かな生活のためには自分の心を理解し、他者の心を冷静かつ暖かく見ることが重要だと考えます。この基盤は、自分の価値観を柔軟にし、他者を深く理解することで自己と他者の関わりを見直すことにあります。子供たちには多様な経験を通じて自己認識を深め、好きなことや才能を見つけ、自信をもって表現できるよう促したいと思います。才能を発揮するためには社会活動やルールを守る必要がありますが、これを学びながら子供たちの才能と可能性を最大限に伸ばす療育を提供します。
私は大学で心理学を専攻し、科学的なアプローチで人間の心を学びました。人間の尊厳を尊重し、より豊かな生活のためには自分の心を理解し、他者の心を冷静かつ暖かく見ることが重要だと考えます。この基盤は、自分の価値観を柔軟にし、他者を深く理解することで自己と他者の関わりを見直すことにあります。子供たちには多様な経験を通じて自己認識を深め、好きなことや才能を見つけ、自信をもって表現できるよう促したいと思います。才能を発揮するためには社会活動やルールを守る必要がありますが、これを学びながら子供たちの才能と可能性を最大限に伸ばす療育を提供します。
たいち先生
高等学校教諭第1種免許状 （保健体育）
私は、前職の障害児通所支援事業での運動支援を通じて、子どもたちの成長には運動の大切さを強く実感しました。
この経験から学んだことは、運動が子どもたちに与える影響は、単に体力向上だけでなく、コミュニケーション能力や自信を育む点にもあるということです。
HERO ISにはさまざまな特性を持つ子どもたちが集まっています。
そのため、支援においては、一人ひとりの特性に合わせた柔軟な対応が求められると感じています。
私は、子どもたちが安心して過ごせる「楽しい居場所」を作ることに全力を尽くしてまいります。
私は、前職の障害児通所支援事業での運動支援を通じて、子どもたちの成長には運動の大切さを強く実感しました。
この経験から学んだことは、運動が子どもたちに与える影響は、単に体力向上だけでなく、コミュニケーション能力や自信を育む点にもあるということです。
HERO ISにはさまざまな特性を持つ子どもたちが集まっています。
そのため、支援においては、一人ひとりの特性に合わせた柔軟な対応が求められると感じています。
私は、子どもたちが安心して過ごせる「楽しい居場所」を作ることに全力を尽くしてまいります。
校長先生
この先も続く未来のために保護者の皆さまとの会話を大切に致します。
お子様のお困りごとは保護者の方の悩みに直結します。悩みや不安を解消していくためにはお子様の現状をしっかりと把握して沢山のコミュニケーションを図りたいと考えます。
安心してお子様を預けて頂けるような環境作りに努めて参ります。
お子様のお困りごとは保護者の方の悩みに直結します。悩みや不安を解消していくためにはお子様の現状をしっかりと把握して沢山のコミュニケーションを図りたいと考えます。
安心してお子様を預けて頂けるような環境作りに努めて参ります。
施設からひとこと
地図
〒341-0037 埼玉県三郷市高州3-393-1
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お問合せ受付時間
| 月 | 09:00 ~ 19:00 |
|---|---|
| 火 | 09:00 ~ 19:00 |
| 水 | 09:00 ~ 19:00 |
| 木 | 09:00 ~ 19:00 |
| 金 | 09:00 ~ 19:00 |
| 土 | ー |
| 日 | ー |
| 祝日 | ー |
| 長期休暇 | 09:00 ~ 19:00 |
| 備考 |
※土曜、日曜、祝日も問い合わせ可能※ 1部10:30~13:30（お弁当持参） 2部14:00~16:00（おやつ提供※無料） 長期休暇10:30~15:30（お弁当持参） |
※ 療育時間は、直接事業所にお問合せください
施設詳細情報
| 住所 |
〒341-0037 埼玉県三郷市高州3-393-1 |
|---|---|
| URL | https://www.instagram.com/herois3310 |
| 電話番号 | 050-1807-7829 |
| 障害種別 | 発達障害・身体障害・知的障害 |
| 受け入れ年齢 | 未就学 |
| 専門スタッフ | 臨床心理士・臨床発達心理士・特別支援学校教諭・言語聴覚士・児童指導員 |
| 支援プログラム | 応用行動分析(ABA)・TEACCH・感覚統合療法・作業療法・遊戯療法・音楽療法・運動療法・ソーシャルスキルトレーニング(SST)・学習支援・個別療育・集団療育・預かり支援 |
| 送迎サポート |
完全送迎となります。 自宅↔自宅、幼稚園終わり→自宅、保育園↔保育園 上記以外にもバリエーション豊かに送迎は行っております。 送迎エリアは三郷市内一部と葛飾区内一部となります。 |
| 料金 |
満3歳以上は無料となります。 午後の部はおやつをご提供しますが無料となります。 |
|
現在の利用者 （障害別） |
発達障害のお子様が中心となります。 |
|
現在の利用者 （年齢別） |
1部・・・2歳４名 2部・・・３歳児（年少）・・・１名、４歳児（年中）・・・１０名、５歳児（年長）・・・５名 栄光幼稚園80％、親和幼稚園20％、その他10％ |
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掲載情報について
施設の情報
施設の情報は、株式会社LITALICOの独自収集情報、都道府県の公開情報、施設からの情報提供に基づくものです。株式会社LITALICOがその内容を保証し、また特定の施設の利用を推奨するものではありません。ご利用の際は必要に応じて各施設にお問い合わせください。施設の情報の利用により生じた損害について株式会社LITALICOは一切責任を負いません。
利用者の声
利用者の声は、施設と関わりをもった第三者の主観によるもので、株式会社LITALICOの見解を示すものではありません。あくまで参考情報として利用してください。また、虚偽・誇張を用いたいわゆる「やらせ」投稿を固く禁じます。 「やらせ」は発見次第厳重に対処します。
施設カテゴリ
施設のカテゴリについては、児童発達支援事業所、放課後等デイサービス、その他発達支援施設の3つのカテゴリを取り扱っており、児童発達支援事業所については、地域の児童発達支援センターと児童発達支援事業の両方を掲載しております。