小学校1・2年生の頃は落ち着いていたので安心していたのですが、3年生で担任の先生が変わった途端、ものすごく不安定になり、とても大変でした。
この経験から、担任の先生が変わる時には必ず面談をお願いし、子どもの特性や気をつけてほしい点をまとめた紙をお渡しするようにしています。部活動の先生が変わる時も、同じように手紙を持たせています。

先生方の反応はさまざまで、「わからないので、いろいろ教えてください」と言ってくださる先生は安心してお任せできましたが、逆に「大丈夫ですよ」と軽く受け止められてしまう場合は、後からトラブルが起きやすかったです。

始業式の前に学年主任と担任の先生と面談し、教室の座席の位置などを相談して配慮してもらいました。5月ごろまでは休みや早退もありましたが、6月以降は早退欠席1日のみで過ごせています。

息子は卒園の時点では未診断で療育を利用しており、小学校は通常級に入学しました。環境の変化に対応するために、うちがやったことはザっとこんな感じでした⇩

●支援引継ぎシートの作成（年長）
保護者、幼稚園時代に通っていた療育先の責任者、幼稚園の担任が、それぞれ息子の状況や日常で必要な手助けについて書き、小学校に引き継ぐための資料として作成しました。
この成果か分かりませんが、こちらからは特に希望してませんでしたが入学したら支援員がクラスに１名配置されており、とても助かりました。

●個別支援会議（入学後の５月頃）
息子に必要な支援と、学校側が通常級で提供できる合理的配慮の内容をすり合わせるために、入学後はやい段階で話し合いの場を設定しました（小３、小5で担任が変わった時も実施）。
相談支援事業所さんが会議の招集、各機関への連絡、日程調整もすべてやって下さって、当日も同席して下さり、とても助かりました。

当日の出席者は、保護者、学校の担任と教頭、放デイの責任者、相談支援専門員。これに加え、市の福祉課の相談支援担当の方が２名加わったこともありました。

当日用意したものは以下の通り。
・会議用レジュメ（参加人数分＋予備）
・親としての意見（子どもの生活の様子や特性）と、学校にお願いしたい合理的配慮の内容をまとめたもの
・過去の発達検査（療育で定期的に実施）の結果をまとめたファイル
・医師の診断書のコピー（小２で診断がついて以降）

親からの合理的配慮の要請を作成する際は、担任の先生が無理なくできる対処方法を具体的に書くこと、あくまでも下からお願いするスタンスの文面にすること、親からも協力を惜しまない姿勢をアピールすることを意識しました。

この会議を開くと、現実ベースで支援方針が共有化されるため、学校側と親との間に葛藤が生じにくくなるのが最大のメリットです。日常の中で、子どもへの支援の仕方を少し変えようかなと思った時などにも話がめっちゃ早くなります。

●登校班での工夫
我が家は学校まで子どもの足で徒歩30分ほどの距離があるため、早生まれで体力がなく歩くのも遅い息子には負担が大きく、入学当初は行き渋りがかなりありました。
なので、登校班の見守りボランティアもかねて１学期いっぱいは私が学校まで登校班と一緒に歩きました。最初の１週間は息子のランドセルを持ってあげたりしてました。

また、低学年のうちは登校班の出発時刻に間に合わないことがしばしばあり、私と手をつないで二人で同伴登校したり、夫の都合が合う日は車で送迎することも多かったです。

●不安感への対応
小１の時の担任がビシビシ厳しく指導するタイプの先生だったため、息子は入学後しばらくの間、学校を怖がるようになってしまいました。
これに対しては、担任に何度も根気よく「強い叱責に弱いので、声を荒げたり厳しい叱責はしないで下さい。冷静に正解に導く方向の指導をして下さい」とお願いしました。

また、帰宅後はゆったりスキンシップをはかって、緊張から解放されリラックスすする時間を意識的に作るようにして、先生に配慮をお願いした時のやりとりについても隠さずに伝えるようにしてました。

すると、息子が「困った時は大人に相談してもいい」と思うようになり、私や困ったら私や支援員に相談できるようになっていきました。