5歳の重度知的＋自閉症の息子がいまだに自分でご飯を食べません。 スプーンフォーク箸どれも使わなくて、掴み食べも手の感覚過敏から触感や汚れることをすごく嫌がり赤ちゃんの頃から一度もしてきませんでした。 手にご飯粒1粒つけば泣いて早く取ってくれと訴えてきます。 今療育園に通っていますが粘土遊びや泥遊びなどはやはり嫌がりが酷く参加していないそうです。 そもそもまず自分でスプーンを持たないです。 大人が手を添えて持たせようものなら払いのけ怒ってテーブルの周りのものを投げたり机をバンバン叩いて怒ってしまいます。 元々食に興味がない子なので食べたい意欲もあまりないようです。 何も補助せずほったらかしにしてるとずっと1人で怒っていて自傷なども始めてしまうので最近はずっと大人があげさせてます。(園でも) どうすれば自分でスプーンフォークを持つ意欲が出るのでしょうか？ スプーンの素材や持ち手部分の形が違うものなど色々変えたりして試してみたりもしましたが今のところ特に効果はありません。 5歳にもなってるのに自分でご飯を食べれない子が園内にもほとんどいなくてどうしても焦ってしまうし、毎度毎度全介助をしないといけないのも疲れるし気が滅入ります。 少しでも持つ素振りが見えたりすると嬉しいですが全然そんな気配もないです。 なにをどうしていけばいいでしょうか？

このまま普通級か、支援級へ行くのか悩んでいます。 現在小学2年生の息子がいます。 5月にウィスク検査をしました。 全検査IQ86 言語理解91 視空間112 流動性推理78 ワーキングメモリー82 処理速度97 ASDが薄くADHDが濃い、ディスレクシアもあるかもだから検査してもいいかもと医師に言われました。（ディスレクシアはそこでは検査出来ず別の所で検査予約してます） 放課後デーサービスはした方が良い、支援級はIQ的に勿体無いとの事でした。 しかし他の場所で相談してる心理士さんから支援級は勿体無いと医師から言われた事を伝えたら、そんな事ない、IQ関係ない、と言っていて混乱しています。 医師は知的級？の事を言っている？ 心理士さんは情緒級？の事を言っている？ のでしょうか？ 息子の学校での様子 学校では一年生では一斉の指示が通らず個別での言わないといけない事が多い、興味のある授業は聞けるが興味のないものは練り消し作ったりしてると先生から言われました。 一年生の担任は手厚く色々息子の授業の様子を教えて下さいましたが、 2年生では先生からお話があまり聞けてない状態です。 テストの点数は50点台くらいが多いです。 授業参観では話をあまり聞いていないのか全くプリントを書いていませんでした。 板書は出来ます。 連絡帳を書いてこない日が多々あり（主に書く内容は宿題なのですが、覚えたり、友達から口頭で教わったりしてなんとか連絡帳なしでやれてる日もありましたが、全然覚えてなくて私が先生に聞く日もありました）最近先生に連絡帳を書いてるか見てもらうように伝えてフォローしてもらってます。 息子が放課に紙の定規を折って遊んでいたらお友達に遊ぶ物じゃないと取られて平らにされたのを怒ってそのお友達を押してしまった事があります。 宿題は時計はとても苦労して何回も教えましたが理解してるのか謎のまま次の宿題へとうつっていきました。 筆算は理解して計算できてますが繰り上がりをたまにミスしがちです。 音読は遅めです。一文字一文字読む時とスラーと読める場所と差があります。 この子の場合普通級のままで大丈夫なのか、支援級の方がいいのか アドバイスを頂けるとありがたいです。

雑談っぽくなってしまうのですが、よく聞く「発達障害がある人は実年齢×0.7くらいの精神年齢」というのは、本当なのでしょうか？少し調べた程度ですが、特に根拠はなさそうでした💦 我が子の場合、実年齢７歳で0.7かけると5歳。学年で行ったら１～2学年遅れと言うことでだいたい合っているような気がしています。 しかし、この説が本当だとすると、実年齢が上がるとともにどんどん差が開いていくことになりますよね。 二十歳の時に中二くらい、30歳の時にようやく21歳くらいになる計算になり、将来への不安が増してしまいました。 実際に我が子（小1）よりも大きなお子さんを育てていらっしゃる先輩方はこの説の信憑性と言うか、お子さんの成長に対してどんな風に感じていますか？