2025/07/05 15:30 投稿

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同じくらいのIQの方、経験談を教えてほしいです。
ASD・ADHD(不注意優勢ですが衝動性も有)・境界知能の小1男の子です。ADHDと境界知能は最近分かりました。学校では一応座って授業を受けてますが、勉強が苦手です。
WISC5 　言語理解100 視空間88 流動性推理73 ワーキングメモリー71 処理速度100 とかなりの凸凹です。

さくらんぼ計算の簡単な図の理解ができていません(何度も教えてますが、理解力が低いです)
まだ1年生1学期ということで何とかなっていますが、2学期〜心配です。
ひらがなの読み書き・1桁の足し算引き算は、大きい数は手を使えば一応何となくできてます。
活発なタイプで幼いですが、仲の良いお友達はいるので現状勉強以外は、学校生活は問題なさそうです。学校の先生には配慮してもらってます。タイミングを見て、いずれは知的支援級に移籍すると思います。知的支援級は、就学相談は必要ないそうですし、年度途中でも学校判断で移籍可能とのこと(うちの学校では)。本人の自己肯定感が下がる前に動いておきたい気持ちと、1年生の残り期間は頑張って通常級でやりきってほしい気持ちもあり、モヤモヤしています。学校行きたくないという発言は前から時々あります。
どのタイミングで学校に申し出るのがベストでしょうか？支援級の体験のみ、1学期中にさせてほしいというのは学校側は迷惑でしょうか？
先生には色々配慮して頂いていますし、きっと、早急に動いた方が良いとは学校側は考えていないと思います。
ちなみに、ADHDなので今後ストラテラを処方してもらう予定です。ただASDの特性強めなので、イライラしやすくなる等の副作用の懸念があります。
長くなりましたが、同じような方いらっしゃいましたら、経験談などお聞かせ頂けたら嬉しいです。よろしくお願い致します!

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知的障害（知的発達症） 4~6歳療育病院診断会話コミュニケーション幼稚園通常学級

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2021/12/08 投稿

初めての投稿です。よろしくお願いします。来年小学生になる長男の進路で悩んでいます。現在、発達障害やグレーゾーンの児童を積極的に受け入れてくれている、普通の三年保育の私立幼稚園年長です。その前は保育園に通ってましたが、第二子妊娠直後から、あまりに酷い夜泣きと帰宅後2時間以上続く癇癪のため私が体調を崩してしまい、仕事を辞め幼稚園にシフトしました。保育園や幼稚園でもこだわりが強く、参加できないことが多いながらも、園では癇癪を起こすことはほぼなく、むしろニコニコしているのんびり屋さんの立ち位置で、友達にも好かれている様子です。現在までのところは、加配の先生は特につけなくてやっていけそうとの担任の先生の判断もあり、担任＋他のASD児童の加配の先生の2人体制です。ただ担任の先生の口頭での一斉指示だけではほとんど動けないので、噛み砕いて周りの友達がやり方を見せてくれたり手伝ってくれたりしているので、なんとかついていけてる様子です。本人は幼稚園大好きで喜んで行ってはいます。ただ、かなり園で頑張っている反動からか、自宅では泣きわめき、奇声、怒声、蹴る、投げる等のわかりやすいパニックを常時起こしています。ただ園ではボーッとしているだけの静かなパニックしか起こさないので困り感が他人に伝わりにくいタイプです。年中の担任に相談したところ、「一斉指示が通りにくくて、他人との距離間がはかりにくいところがありますが、他害はほとんどないです。ただそんなにお母さんが心配なら相談してみては？」とのことで病院に行き、生育歴をまとめた書類と担任に書いてもらった手紙と診察であっけなく、一発でASDですね、しかもかなりしっかり特性が出てるので軽くないですと診断されました。それまでも乳幼児健診の時はもちろん、かかりつけの小児科や年少の時の担任等にもことあるごとにパニックや夜泣きのことを相談してきたのですが、第二子が誕生したための赤ちゃん返りか、繊細なタイプだけだからそのうち治るとか言われ続けるだけでした。もっと強く訴えれば、もっと早く診断がついて療育ももっと早くつながり、また私も子供のこだわりやパニックも受け入れて、良い意味で諦められたのにとも思ってしまいます。まとまりのない文章ですみませんが、伺いたいのは、こんな状態の我が子(療育も始めたばかり)の状態で、幼稚園とは違い勉強する場所である小学校で、普通級に行かせて大丈夫か、やはり無理せず支援級から始めるのが本人のためになるのか迷っています。支援学校の見学にも行きましたが、走り回るのが好きな子なので、よけいストレスがたまりそうで向かないと感じています。発達検査は田中ビネーを受け、全体評価80台前半の約1才遅れ、言語面は２歳遅れとなっているので、その結果からも難しいのではと感じます。皆様のお子さんの進路を決められた時のきっかけとか何でも良いので、アドバイスいただけたら嬉しいです。

低体重で産まれた小3の息子がいます。行動、コミニケーション面では特に問題がありませんが、文章を読むのが苦手で、漢字の覚えも悪いです。１歳半、３歳の発達検査はDQ９０後半で安心していましたが、６歳のウィスクでIQ76とボーダーラインでした。 2年生までは、カラーテストで２０〜60点計算テストだと100点取れたりしていました。漠然とした不安の中、先日担任の先生から通級を勧められました。LDや集中力も弱いのでADHDを疑って居る様でした。正直やっぱり普通じゃないんだ、、とショックで、情けないですが毎日落ち込んで涙が溢れてしまいます。経験者の皆さま、今後の情報が分からず不安なので、何かアドバイスや経験談がありましたら、教えてください。よろしくお願いします。

発達障害かも（未診断） IQ DQ 発達検査計算先生

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2024/05/14 投稿

4月から小5になった男の子の父です。小3あたりからクラスの子たちとのトラブルで学校からしばしば電話がありました。小4になってイジメに合い、学校を月数回休みながらも通学は続けました。担任からは、トラブルの際、周りの見ていた子たちと我が子の言い分が違うことが多く、検査してみてはどうかと言われました。もともと忘れ物頻発、机の下に落とし物多数、話しかけても気付かず集中型だったので、ADHDかも・・・と感じていたため、発達外来でWISCを受けました。結果は78の知的ボーダーに該当で、正直予想外でした（ワーキングメモリが一番低かったので、この点は日常生活と連動していますが）。なぜかというと、学校の勉強は苦労していないし、むしろ進みが遅く感じると本人は言っていたからです。普段の勉強は、本人が宿題をやって、それを母親と丸付けして間違っているところを復習しかしておらず、その他塾などは行っていないです。通信簿もA評価も２教科くらいはありますし、C評価はありません。気になるところと言えば、漢字をよく書き間違える、字が汚い、作文が苦手、絵が下手という点です。本人も、学校の授業は楽しいけど、クラスに友達はほとんどいないし、イジメられるから行きたくない、と言っています。人間関係は不器用で、ちょっとした会話が下手で意見がすぐ言えない、イジリをうまく受け流せず、動作も緩慢、爪かみや鼻をほじるなど周囲からどう見られているか無頓着なところも多く、イジメの対象になったのだと思います。イジメを受ける前に比べれば、臆病で自信がなくなったように思います。病院の先生はWISCの結果について、特に対策もないし、トレーニングもない、通常学級でいいとしか言わず、5分で説明終了でした。低IQとイジメとの関連性も、まああるかもね、程度でした。ADHDやASDではないとも言われました。長々と書いてしまいましたが、次のような疑問があります。アドバイスいただければ幸いです。 ①今のところ勉強は大丈夫だけど、知的ボーダー故にクラスの人間関係で苦労しているのであれば、このまま通常学級でいいのでしょうか。（周囲との差が乖離するであろう高学年では、不安しかありません） ②知的ボーダーという半端な状態で、発達に関するトレーニングなど受けることは可能なのでしょうか。（今年に入ってコグトレをやっており、苦手な単元もありますが、概ね問題なくできています）

知的障害（知的発達症）小学5・6年生 IQ WISC 忘れ物病院会話塾宿題先生トラブル

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2020/04/08 投稿

本人に伝えるかどうか悩んでます。小２の息子。足し引き算や漢字の書き取りがとても苦手なので学習障害を疑いWISCの検査を受けました。みてくださった言語聴覚士の先生から、デコボコさんと言うよりは、全体的に低い状態でIQは55～65くらいで、でるのでは、と予想してくださいました。結果は来週聞きに行きますが、言われて見れば、確かに多くのことで合点ががいき、なんで今までそこに思い当たらなかったんだろうと思っています。いろいろ調べましたら、IQが55～65くらいであればIQだけで見れば軽度の知的障害なろうかと思います。小２なので、本人がお友達と比べ何か違いや違和感のようなものを感じているかどうかわかりません。でも小２だから小さいからといって本人に内緒にせず、理解できる言葉で状態を説明して(必要に応じ)今後やることなど伝えてやりたいと考えていますが、早すぎるか、とも思い頭の整理ができません。時期尚早なのでしょうか。。まずは結果を聞いてからですが、息子はWISCは学力テストのようなものだと思っていて、来週結果を聞きに行くことを知っています。言語聴覚士の先生がたくさんほめてくださったので、結果は良いものと思い少し楽しみにしています。なので、まずは、私の伝えるかどうかの心の準備だけは早くしないといけないなと思っていますが、真実を伝えるのは早すぎるのでしょうか。。。

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2018/01/23 投稿

初めて質問させていただきます。至らない所もあるかもしれませんが、よろしくお願いします。４月から小学校の支援学級に通う息子がおります。息子は知的障害のない自閉症スペクトラム障害です。言葉、コミュニケーションの遅れがあり（年齢より２～３歳おくれ）、幼い感じです。知能は平均、勉強は好きで得意です。性格は人懐こいですが、不安が強い性格です。ただ幼稚園の行事はすべてみんなと同じに参加できています。夏に千人規模のホールで各保育園・幼稚園・小学校が参加して芸を披露した時も、ふつうにこなしました。予定の変更があっても、普通に受け入れできるので、集団行動はできています。聴覚認知が弱いので、集団で話を聞き取れるか心配です。（たぶんわからないと思う）初めて経験することは、言葉だけでは理解できず、視覚支援が必要です。それで質問なのですが、今幼稚園からもらった支援シートを書いていて、小学校に渡す予定なのですが、その際先生に伝えておいた方がいいこととか、こういうことを聞いておいた方がいいとか、何でもいいのでアドバイスがあれば教えていただきたいです。息子の通う小学校は、１学年20人前後の小さな学校で、支援学級（知的・情緒）の人数は全学年でも６人程度。１時間目は支援学級で過ごすものの、２時間目以降は各自交流学級に行き、どちらかというと普通学級にいる方が多いようです。交流学級も皆1人で参加して、先生は付き添いなしです。教室移動も1人です。（支援学級は３階で、１・２年の教室は１階。不安の強い息子が１人で移動教室できるか心配。皆がいれば動けるけど、1人では動こうとしないタイプ）先月入学届けを出しにいった際に聞いた話では、「入学式もみんなと一緒。最初はみんなと同じ普通学級で過ごして、徐々に分かれていく感じ。」と言われました。（こちらの地域は、支援学級籍の子は一週間のうち８時間は支援教室にいないといけない決まり）普通学級は、去年見学した時は、「今後の体制でどうなるかわかりませんが、副担任がおります。」と言われました。学校自体は田舎で、生徒も礼儀正しくあいさつしてくれ、いい感じです。ただ息子は学区外の幼稚園に通っていたので、小学校では知り合いがいません。お子さんが支援学級（情緒だけでなく、知的の方でも）の方以外でも、アドバイスがありましたら、ぜひお願いします。

ASD（自閉スペクトラム症） 4~6歳コミュニケーション集団行動あいさつ保育園幼稚園小学校先生

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2018/01/17 投稿

うちには知的ボーダーの小学1年生の息子がいます。就学前検査で引っかかり、通常級では難しいだろうという事で、支援級に通っています。学校の勉強が始まり、宿題が終わった後にワークやドリルを使って勉強を教えているのですが、どうしても感情的になってしまいます。宿題はいつもプリント2枚くらいしかありません。ドリルもやりませんし、音読の宿題もないです。通常級の子たちの宿題の内容や量が分からないのですが、二学期からはくり上がりの計算やカタカナ、漢字が始まるのを考えると、もう遅れはじめてるのではないかと不安になります。検査を勧められてから、頭では普通の子供とは違うんだという事は分かっているつもりです。でも感情がついていきません。ちょっと分からないと、すぐ泣いてやろうともしない。何を言ってもやる気を見せてくれないと、虚しくて、やるせない気持ちになってつい声が荒くなってしまいます。怒っても何か変わる訳でもないのは、分かっているんですが。毎日、これからどうなるのか、将来がみえずに不安と苦しさで死んでしまいたくなります。普通の生活や結婚を望む事すら難しいんじゃないかと思うと涙が溢れてきます。どうしたら、気持ちの整理がつくのでしょうか、、最後まで読んで頂いてありがとうございました。

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2019/05/27 投稿

海外在住です。今年9月から始まる自閉症の娘の中学校探しの真っ最中です。娘は自閉症で言葉に遅れがあり奇抜な行動もありますが、小1からクラス変えのない小さな学校で、のんきに育ってきました。周囲の先生・子供たちも「彼女には彼女の良さがある」と、ポジティブな目で見てくれていています。が、この度中学校探しの経緯で、これまでの小学校のぬるま湯さ加減を痛いほど思い知らされました。希望していた普通校の特別支援級、自閉症児受け入れの特別校数校・・・これまで全部で4校、学習レベルの低さから断られました。これまで、普通校で友達もいるし、先生たちからも、学習も彼女なりのペースで進んでいると褒められていたので学習に送れがあっても前向きにいたのですが・・・塾に通わせようかと思った時も、彼女に窮屈なライフスタイルを押し付けるのは良くないと、先生からのアドバイスを受けて真に受けて…　担任の先生との日記はいつもポジティブな言葉ばかりで、娘は変わり者だけど大丈夫って本気で思ってました。きれいな言葉に酔わされて、現実を見ていなかったんだなと、自分がバカに思えます。事実とは違っていても、先生のきれいな言葉を信じたくて、楽な方に流れてしまった自分が情けないです。こんなことなら、辛い言葉を、勉強がかなり遅れているという事実をもっと前に知りたかった！きれいな言葉なんていらなかった！時間は戻りません。自分のバカさに腹が立ちます。途方に暮れる今日この頃です。

ASD（自閉スペクトラム症）小学5・6年生学習塾小学校中学校先生

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2018/02/13 投稿

来年度・3年生からの進路選択に迷い、分からなくなっております。どうぞ色々お教え頂けますと幸いです。現在小学校2年・女の子・asd 診断あり。現在不登校の娘を持つ母です。 1年生の1学期は頑張って通えていましたが、体調にも色々出始め、五月雨から不登校に。不登校当初は、私はダメな子だ、と自責があったり、勉強も手につかず辛い日々でした。現在は、学校の適応教室、放課後デイに週に数回通っております。普通級から離れてから、だんだん元気な娘になりつつあります。勉強も頑張れるように戻ってきました。今の所、勉強に困り感はありません。 1年生でのWiscは86でしたが、最近田中ビネーを行い100でした。 wisc、ビネー、フルスコアはこんなに異なるのでしょうか？市には情緒級なく知的のみ。学校、役所からは知的は違うと言われ。しかし情緒級の増設は予定なし。集団では一斉指示が通りにくい、疲れる、などから普通級は考えていません。このまま適応教室在籍か、知的学級に希望出すか悩んでおります。知的卒だと進路は狭まりますか？宜しくお願い致します。

ASD（自閉スペクトラム症）小学1・2年生田中ビネー診断小学校通常学級不登校

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2023/05/02 投稿

今後どんな進路を進んで行くのか見通しが着かず、相談です。現在、3才4月から保育園に通っています。 1才半の頃から名前読んでも振り返らないや、なかなか寝ない、癇癪が強めなど不安ごとがあり、療育などに通っています。発達検査をしてもらうと、k式100で個性の範囲内でしょうと言われました。この場合、小学校などは普通学級にいくのでしょうか？どれくらいサポートしてやらねばならないのか、またはそこまでサポート考えなくてもよいのか、本当に個性の範囲内ということでよいのでしょうか‥‥？

発達障害かも（未診断） 0~3歳 4~6歳療育発達検査保育園小学校癇癪個性

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2023/04/23 投稿

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トトロとナウシカさん

2025/07/05 19:10

初めまして。
中1娘がADHD不注意優勢型、IQが境界域〜軽度を行ったり来たりしてます。
ENOLSさんのご経験は、私の娘とまるっきり一緒で、娘も本人希望により小学校は普通級で卒業しましたが、小3くらいから、無視、存在しないように扱う、気持ち悪い、からかうなど、男子からだけでなく、女子からの嫌がらせも精神的にされてました。
先生に相談したってダメでしたね😅
結局、先生の前で娘に「ごめんね」って言って、娘も「良いよ」って言って終わりでした。
私の唯一の後悔は、娘の希望を聞き過ぎたことです。
親の一存で、支援級にしてしまえば、娘はあんなに辛いことを知らずに済んだのではないか？と今でも苦々しく思います。

さて、学力のことですが、多分、これからも追いつかないと思います。
私の娘の場合、数の概念がそもそも理解できなくて、1〜10までなら、数の大小が分かりますが、二桁になると？？？となります。
なので、もし、学力を周りの子に追い付かせたいのなら、家庭教師かマンツーマンの塾などに行かせてみるしかないと思います。
ただ、娘も塾に行かせましたが、塾からの宿題と学校からの宿題で、親は付きっきりで教えなきゃならないし、理解してくれないし、数の概念から教えるなんて、ただの専門卒の私には無理で、娘のひっちゃかめっちゃかな計算にずっと怒ってるか、泣いてるかでした😅
これって、どんな状況なんだ？誰にも徳がない。と思った時に、学力面は諦めました。
娘が小学校は普通級にこだわったので、小6の時に、中学は支援級に行くからね！って断言したら、娘は「その方が良い」って言いました。
多分、娘も限界だったんだと思います。

一日も早く、支援級にしてあげた方が私は、良いように思います。
結局、一年生の期間は普通級でって言うのも、親の気持ちなんです。
私、娘の下に息子がいるんですが、全く同じように小3まで普通級に通わせましたが、月のほとんど休んでました。
小4から支援級に行きましたが、今は毎日、楽しいって言って登校してます。
その時に、私の勝手なエゴだったなって反省しました。
私の気持ちなんて、どうでもいいことに改めて気がつきました。
どうか、お子さんの気持ちで考えてあげてください。
偉そうな物言いでしたら、大変、申し訳ありません。

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退会済みさん

2025/07/05 17:48

ショッピングモール等発達障害の当事者にとって刺激の強い場所です。電気、空調の音、自分の好きなキャラクター、周りの声、すべてが刺激の対象となるのでうるさい中で説明したら余計に忘れていきます。全部の音量が100の状態で自分のところに来る感じです。

他の人は勝手に妻の声100、周りの空調の音10、自分の子供の声80、他人の声30くらいに勝手に調整できますが、当事者にはそのような便利なフィルターはついておりません。できないと考えて行動された方が気が楽かと思います。

お子さんの理解度は今は4歳児です。4歳のお子さんがわかるように説明しないと実年齢のことを言われてもさっぱりだと思います。あれもこれもじゃなくて、一番やってほしい言葉を端的に声かけすることから変えてください。

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ナビコさん

2025/07/05 20:51

似たような子ではないですが、小学校から支援学級を利用していたので、その経験をもとに個人的見解を述べます。

小１の１学期は、支援学級もゴタゴタしているかもしれないので、２学期から体験できるように、１学期中に相談されたらと思います。

体験も、支援学級に移る気持ちが固いなら、大丈夫だと思います。

どっちか迷っているなら、見学はできても体験までできるか、できても１日かもしれません。

移る気なら、毎日一時間くらいは許容範囲かと思います。
支援学級の子と同じ時間は無理でも。

支援学級も地域、学校により、システムは様々です。

まず親が学校や教育委員会に相談して、情報を集めておいて、親の中である程度整理できたらお子さんに伝達するのが良いと思います。

親が迷っている姿は、子どもには見せない方がいいでしょう。
一緒に不安になったら困るので。

ストラテラは、マイルドな薬だと、うちの子の主治医から聞きました。
うちは中学生から服用したので、コンサータから始めましたが。
ストラテラの副作用の吐き気はどうかと聞いたことがあって、最初はやっぱりあると言われました。
うちはコンサータで頭痛がする時はあるけれど、薬がないと困るしいつもじゃないので継続しています。

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marineさん

2025/07/06 00:03

ナビコさん
コメントありがとうございます!
学校には何度か話はしており、検査結果も知っています。全体IQ80だったので、このIQだと知的支援級の方が該当すると言われました。
情緒クラスもあるのですが、うちは今のところは、他害や授業中ウロウロなど、その他問題行動は出ていないと思うので(家では幼いので私が困ること多いですが、、)
全体IQというより、ワーキングメモリと流動性推理が軽度知的レベルに近いので、それが算数の苦手さ等に繋がっていると思います。
今は、前の方の席にしてもらって、先生の目に届きやすいよう配慮して頂いています。
あと、早く終わったクラスメートに手伝ってもらうとか。。
タイミング的に、国語と算数を、夏休み前に体験できないかなと考えています。
見学は、学校公開の日にチラっと私は見ましたが、知り合いの知的クラスのお友達に見つかり、すぐに退散しました。
あと、子ども自身は、知的クラスから交流で来ている子が数名いるので知的クラスに興味を持っており、自分は勉強が苦手だから知的クラスに行ってもいいよね？とわりとフラットに言っています。知的クラスの実態？は、分かっていないとは思いますが、本人的には見学など行きたいそうです。
本人もIQは低いですが、繊細なところはあるので、周りの子どもと比べて、自分は理解が遅いなぁとか、何かしら感じる部分はあるかもしれません。たとえば、この間テストがあり、国語難しかったと言って帰宅しましたが、他の子は、テスト簡単だったと言っていたりしたら、何も感じないことはないと思いますし。
情緒クラスだと、教科科目の時間数が減るのに、普通級と同じカリキュラムをこなすことになるので、その分授業内容を一部端折ったりしてるそうです。
ストラテラは、ASD併存のため、イライラしやすくなる副作用も懸念され、何もないことを祈るばかりです。

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退会済みさん

2025/07/05 16:48

ASDの当事者です。凹凸具合はお子さんと同じくらいで、IQも低めです。
私は普通級でやってきましたが、何も支援がないと小学3年生から何かわからないけど1人ぽつんとなりいじめられてました。大人になってから知りますが、普通級でやっていくにはIQ90ほど必要です。

お子さんの今の状態だと、ワーキングメモリが低いので頻繁に聞き漏れが発生して、先生の指示や友達に言われたこともあまり記憶に残っていないと思います。（自分が好きな物は別です）
流動性推理は、見通しの部分に該当し、空気が読めないに直結します。また因果関係も理解しづらいので自分の行動で相手にどう影響するかも理解しにくいかと思います。私がそうです。

お子さんが学校に行きたくないと言っている以上、人間関係含み勉強でつまづいているかと思います。遊んでいて楽しいけど途中で何かわからないことが起き、自分だけわからないのでモヤモヤしたことが続いているのではないでしょうか。
お子さんの中では、何事もいきなり起こってるとなりがちで、原因が自分にあるとは思えないのです。自分がこうしたから相手が嫌がっていると気づくのもしんどいです。そんなときもただただお友達が嫌がっているだけでは理解も難しいです。
例えば、誰もいない部屋からお母さんお父さんが出てきたこんな感じです。お母さんが買い物から行って帰ってきても急に現れた感覚しか持てないのです。
お母さんが出て行った（ここで記憶が消える）
お母さんが帰ってきたというような流れなので、いきなりお母さんが現れたとなります。

他に支援を受けているならいいですが、何もしていないならSSTを行っている放課後デイ等で専門家の指導を受けた方がいいです。　発達障害の方の精神年齢は、実年齢の3分の2ほどですので、4歳の幼稚園児が小学校にいる感じです。

行動するなら早め早めの方がいいです。人の習慣（心の癖も含む）は6歳で決まり、その習慣が大人になっても続きます。このときにマイナスなことばかりだとそういう大人になります。

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ナビコさん

2025/07/05 21:02

支援学級ですが、情緒級はないのですか？
数値的には知的ではなく、発達障害もあるので情緒級かなと思うのですが。
中学卒業後の進路のこともあるので、可能なら情緒級にして、それでも勉強が追いつかないなら知的と、慎重にしてみてもいいかなと。

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