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Q&A - お悩みきいて!

27日に終業式があり、夏休みに入ってから家庭...

５児母さん

2015/07/31 08:44

2

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27日に終業式があり、夏休みに入ってから家庭訪問が
ありました。例年5月にあるのですが、今年は遅めです。
暑い中、先生たちが来てくれました。

三男の先生からは、最期まで取り組めず居残り勉強した
漢字スキルノートを頂きました。
苦手なプールもお友達と一緒に頑張っているとのこと。
学習に関しては苦手はあるものの、自分なりに頑張って
いる様子は聞けました。
文字を書く事が苦手で波があり、その時の様子で三男に
対する期待のハードルを下げてくださったり調整して
頂いているようでした。
先生としては音読だけは譲れないというお話でした。
家で出来なければ学校でするように声を掛けているそうです。
家でも宿題の声掛けをしっかりしようと改めて思いました。

９月にまた療育センターを受診してコンサータの効き方を
見るため先生に評価をして頂くのでお願いしました。
５、６時間目で切り替えが難しい様子も聞くので場合に
よっては増量するかも知れません。

下校の時に次男と一緒に帰らずに玄関に残ってしまうことが
数回あり（次男も三男も忘れてしまうらしい。）、家でも
学校でも声掛けしましょうということになりました。
残ってしまったら迎えに行くということで確認しました。

学習の評価は３段階でＡ評価とＢ評価が半数くらいな感じ
（2個くらいＢが多い）でＣ評価はありませんでした。
生活の評価で忘れ物にＣが付かなかったので成長だと
思いました。2年生までは私が確認しても忘れ物が
あったので先生が上手に指導してくださっていると
思います。（口頭のみだと忘れるので。）
通知表だけみたら普通に中間層ですが、薬で落ち着きを
通級で社会性を公文で学習面を支えて貰っての結果です。
これからの課題はまだまだあります。

次男は終業式に持ち帰った通知表が昨年度より随分良くて
驚きました。担任が変わると評価が変わる経験は上の子で
今まで何度もしてきたのですが、今の担任と次男は相性が
良いのだろうと思いました。（体育が得意な男の先生です。）
担任の先生に成績の事を率直に聞いてみたら
「他の家でも言われました。でも平均90点はみんな満たして
　いるんですよ。」とのこと。
頑張る子が沢山いるクラスで次男は良い影響を受けている
のだな～と思いました。

1学期にお友達に怪我をさせたことについて通級の先生から
頂いたアドバイスを話すと驚きながら納得されていました。

通級の先生が言うには次男は処理速度が速く普通の子が
4秒かかる事を1秒でできるのだそうです。
その分、時間を持て余しＡＤＨＤ特有の衝動性もある中で
余計なちょっかいなどにつながるようです。
今回は事件後2時間フリーズするなど相当懲りたと思うので
大丈夫だとは思いますが、繰り返すならお薬が効きますと。
通級の先生はご自身もＡＤＨＤで生きにくさを持って
いらっしゃるので薬を勧めてきます。
それも選択肢の1つとして心に留めておきたいと思います。

次男が言語理解が低いことについて引継ぎがされていない
ようで、また話す事になりました。
言語理解が難しい中で視覚の力を使い不安を持ちながら
必死に生活していることを話すと
「そんな風には見えませんでした。」と話されていました。
安定して過ごすことがパニックの予防策になることも
伝えることができました。
そして先生自身も何となく聴覚過敏があったり、生きにくさが
あるという事で次男の感じ方に共感してくださいました。
お話しする中でまた次男に接する時に使えそうなヒントを
貰う事が出来ました。

次男は友達関係が落ちついているので様子見です。
クラス替えも無い園からほぼ同じメンバーなので、
今は良いですが中学進学が一番の難関になる予感が
しています。
事前に出来る事はしっかり準備していきたいと思っています。

この質問への回答

５児母さん

2015/08/03 16:25

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ケイコさん

コメントありがとうございます。
我が家も上の3人は放任状態です（^^;

下の2人は診断を受けていて普通の生活では社会性が
身に付かないと感じています。
感覚過敏や言語理解の低さの影響で偏った受け取り方
や感じ方をするので助けが必要です。
２次障がいを避けながら学力や社会性を身に付けるために
試行錯誤しています。
夫が子どもの特性に理解が無く、子どもと触れ合うのも面倒そうで
年齢と共にキレやすくなっていて困っています。
（私より１８歳年上で６０歳なんですが。）
家庭環境も良くないので改善できないか悩んでいます。

今年は特に毎日暑い日が続きますね。
長い夏休みですが、お互いにがんばりましょう。

10

ケイコさん

2015/08/01 16:05

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すごいなあ。
ひとりひとりにしっかり寄り添っていられて。

うちは３人子どもがいますが、私はもう手も足も口も出さずに、やり過ごしてる感じです。

めんどくさくてー(笑)

なんとかなるでしょ。
ならないなりに・・・

暑いので、ご自愛くださいねー

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【小学校低学年、放課後の過ごし方は？】お子さまの放課後の居場所、どのように過ごしているか、みなさんの体験を教えてください！

もうすぐ新年度！学校生活も気になりますが、放課後どう過ごすのか決まっていますか？「どんな選択肢があるの？」「うちの子に合う過ごし方は？」と悩まれる保護者の方も多いのではないでしょうか。

小学校低学年の放課後の過ごし方は、お子さまの特性やご家庭の状況によってさまざまだと思いますが、より多くの選択肢や工夫を知ることで、お子さまに合った放課後の過ごし方を見つけるヒントになるのではないでしょうか。ぜひ皆さんの体験を教えてください！

例えば：
自宅で過ごす際の工夫や配慮していること
学童での様子や対応してもらえていること
放課後等デイサービスを選んだ理由や子どもの変化
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皆さんの経験は、同じ悩みを持つ保護者の方々の大きな助けになります！ぜひ率直な体験談をお聞かせください。

【アンケートへの答え方】
1、本画面下にある「選択肢」から1つを選択してください。
2、よろしければ続けて「このテーマに投稿する」欄に、お子さまの放課後の居場所はどこか、どうして選んだのか、またどのように過ごされたのか、具体的な体験談をお寄せください。

お寄せいただいたエピソードについては
・発達ナビ編集部が作成する記事にて読者の方からの声として紹介
・発達ナビの連載ライター陣がイラストを描きおろし、体験談をコミックエッセイ化（https://h-navi.jp/user/368843）して、発達ナビで公開などで活用させて頂きます。

【アンケート期間】
2025年3月27日（木）から4月8日（火）まで

▼発達ナビ編集部が作成する記事内にて読者の方からの声としての紹介について
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娘は今、一年生です

普通学級です。先月の発達検査でＩＱ78の自閉症と境界型と言われました。どうしても、算数に苦手がでたり国語も想像力が苦手です。これは、春先から何度か担任に言ってあります。黒板をうつすことも難しいのです。算数の３つの足し算、くりあがりはすでにつまずいてます問題はさらに深刻な国語です。9月から始まった漢字は書くのですが、カタカナは?です。漢字、カタカナ、ひらがなをまぜた文章はまだまだ。習いたてなので仕方ないのかもしれません。同時にはじまったあのね日記の宿題はまったく出来ません。想像力のない娘には困難なのかもしれません。週末だけの宿題なので、公園にいったりドライブいったりしてますが、帰宅後に書こうにも何をしたのか何を書けばよいのか分からず最後はむちゃくちゃに書きます。(いちご美味しいとか……いちごはこの時期ない)出掛けても書けないし。宿題ださないと居残りで書かされるし……担任には春先に黒板をうつすことも難しい、文章を作るのも難しい。それでも、一年生だけは学校のはじまりだから楽しいと思えるようにしてほしいと普通学級にしてもらいました。二学期からは補助の先生のサポートもなくなり、ノートはうつせてないのかむちゃくちゃ。授業も作文あるから行きたくない、週末のあのね日記でなく。これがうちにもストレスになります。そもそも、定型のお子さんもついていけてません。学校行きたくないとか言うし困ってます。担任には9月の発達検査の結果と医師から言われた娘の苦手を手紙にかき渡しました。しかし、特例は無理と言われました

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こんばんは。担任の先生はクラス全員が同じ事をして、宿題はやらなくてはいいと他のお子さんの手前言えない！と強く思うタイプなのでしょう。お...

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ASＤで二次障害のある高校生の子供の事での相談です

初歩的の事ですみませんが教えて下さい。高校生になって直ぐに学校で理解してくれる先生達が少なく辛い対応や言動がありどんどん授業に出れなくなり何とか進級しましたが、波があり調子が悪くなると色々と身体症状が出て来ます授業に出れずにいる子へ兎に角行こう（授業に出よう）と何度も声をかけてくれた先生がいます本人にしてみたらとても辛かったそうで余計に酷くなってしまいましたその先生に苦手意識を持ってしまったと言います。しかし義務教育ではないので親も先生も授業に出て欲しい思いは同じです。こんな時の声の掛け方ってどんな風に声をかけたら良いのでしょうか？長文で分かり辛い文章ですみません

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以下参考になれば… うちも２年生のクラスメイトと色々あってやはり教室に入るのが苦痛になってしまい、登校しても教室に行かない、なんなら登校...

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読点が異常に多い理由「、」が無駄に多い文章を書く人が居ますが

、あれって病気の兆候だったりするのでしょうか？「今日は、遊園地に、行って、観覧車に、乗りました。」みたいな感じです。ネットで検索したら「読点過剰症候群」とか「統合失調症の兆候」とか出て来たのですが、ご存知の方はいらっしゃいますか？私自身、昔から読点の数が多い傾向があります。最近SNS等で自分の文章を読み返すと、読点が多過ぎるのが何だか気になります。「、」だらけで読みにくさにゾッとすることがあります。ただの悪文とか教養が無いだけなら別に恥かくだけなので良いのですが、何らかの病気の兆候があるならお医者さんに相談しようかなと思っています。

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まごまごさんの質問の文章には、読点が多い印象はなく、ご心配には及ばないと思いますが…… 体調不良の時に読点が多い気がしますか？元々、...

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先日、小3の子について相談させていただいたものです

担任へ不信感が出てきましたので、もう一度相談させてください。今日、予約してたカウンセラーと話をしてきましたが、前段（状況変化）として複数の子からのいじめが再発していたために子どもの精神状態が不安定になっていたことが先週の投稿後に発覚したため、カウンセラーとの議題は「いじめ再発（※）で心が不安定になっていること」と「昨今の授業態度について」でした。（※複数の子が、不公平にうちの子だけを何度も集中攻撃または一人だけ仲間から外す類のものです。）カウンセラーはどうやら通級ありきで話をするように、と先生に言われたようですが、いろいろ腑に落ちない点も多々あるので相談させてください。「ちょうど、定期的に来校して巡回される方々の日と重なって一緒に見て回ったんですが、15分ほど見てましたが、漢字を書いたりする場面では、とても良く集中して丁寧に書けて板書などもできてました。でも、ソラで書き順を全員で書いたりする時など、ときどき集中できてなかった時間もあるように見えました。」と言われ、「それは、うちの子だけが顕著でしたか？」と聞くと「あ…いえ、もちろん集中していないお子さんも何人かは…15分全て集中できるお子さんもいれば、まだ3年生で出来てないお子さんも勿論いるので」「全く集中できてないわけではなかった、集中できてないのはうちの子だけではなかった、ということでしょうか」「そう…ですね、はい。」と歯切れの悪い答え。「その巡回された方々からは、何かコメントされてましたか？」「いえ…、私からも特に話してなかったせいもありますが、お子さんについては特に何も…他のお子さんも見てらっしゃいましたし…」「特にナシということですか」「あ、…はい」「席を前にと希望して、4列目→3列目にしかしてもらえなかったのは、他にも優先度が高い、配慮を必要とするお子さんがクラス内に少なからずいるのかうちの子は3列目よりも前にする必要性はないと思われたのだと考えました。また、面談後、別件で先生とお話した際に『席を前にして何か解決しますか？』『一緒に明日の準備をして、何か解決しますか？』と言われてましたがどんな対応をやっても無駄、というように聞こえましたが、カウンセラーさんも、同じようにお考えということでしょうか。一方、3列目になって、声をかけられる回数は明らかに減ったと子どもは答えています。2列目、1列目にできるのであれば、もう少し状況も変わるかもしれないとしてもそのような対応はしないということでしょうか」「…席については、先生に確認してみますが…あの、ご希望されたんですよね」「はい」「家ではどのような感じですか？」「最近は、宿題に集中してすぐに終わらせることができてません。今はつきっきりで私がいる状態です」「そうなんですか！ではずっとは集中できてないんですね！」「というのは、主題に挙げた2年時にもあったいじめが再発しているからです。以前もそうですが、仲の良い子からいじめを受けて一度は解決したのに再発したことで精神的に不安定になっているから書字も乱れて集中しづらくなっている、と思います。いじめの件については、担任にもお話してますが、担任から見てどんな様子でしょうか。」「担任が言うには、3年生なので、お互い色々やったやられたはあると思うし、線引が難しい。例えば、肩を強めにたたかれた時に「痛い！」って思う人と何とも思わない人がいるように、やられた側がいじめと受け取っていても、やった側はいじめと受け取っていない、軽いからかい程度でいじめだ！と思っている場合もあるしと…一応、暫くは様子を見るそうですが…」この時点で「えっ、やられた側がいじめと認識してても、やった側がいじめと認識していなければいじめは成立しないことになるの？」とビックリです。「まあ、精神状態が不安定なのと、授業態度は多少繋がってるとは思いますが、切り離して対応したほうがいいと思いますが…」「二年の態度を見る限り、イジメ対応が解決した段階で落ち着いて授業を受けていたと前任から聞いてますが、切り離して考えるべきでしょうか。」※ここで、ちょうど時間が来たので終了してしまいました。次回また面談をセッティングすることになりましたが、・いじめについて『からかい程度のことを過剰に反応しているのでは？やられた側がいじめと悩んでいるだけで、やった側は特にいじめとは考えてないかもだし、やったやられたはよくあることじゃないの？』と親身では無さそうな感じの回答（※子どもは集中攻撃でやられっぱなしと言ってます）・『席を1つ前にしたぶん、集中できるようになった』と子どもが言っていることはスルー・集中できてない子も他にもいた。うちの子は集中できてる時間もあった。でも、集中できてない時間があったから通級へ。ちなみの他の巡回の先生の所見はコメント無し色々腑に落ちず、だんだん私も強く言ってしまってましたがカウンセラーは事なかれ主義（先生が言ってることをそのまま言ってるだけ）に思えて不信感いっぱいです。これが、親身に対応してくれて、子どもも私も信頼できた前任からの話だったら私も全然違った考えだったかもしれませんが…先生が、いろいろ試行錯誤した結果だったり、他のお子さんに比べて明らかにうちの子だけ集中できてなかったりするのならともかくですが・・・こういうものでしょうか？

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お疲れ様です。頑張っていらっしゃいますね。失礼だとは思いますが、思わず笑ってしまいました。困った人たちばかりですね。とりあえず今ま...

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wais-Ⅲと心理検査でややADHDと診断されました

これらの検査は確実なのでしょうか？たしかに、仕事が続かなかったり、ネガティブだったり、環境で変わることが多かったです。失敗体験を重ねてしまい今は引きこもりになってしまいましたね。そして、適性検査や職業興味検査とかはしましたが、社会領域でと出ましたが、看護師や車は危険と言われましたね。どんな仕事が合うのか長く続けられるのか毎日モヤモヤしています。うつ病にもなりそうです。過去3年で色んな安定剤や抗うつ剤やメジャー級の薬を飲んだからこのようにADHDになってしまった可能性は高いのでしょうか？こんなに生きづらさはなかったのですが。アドバイスお願い致します！

回答

私は28でADHDと診断されたもので、今携帯の販売の仕事をしています。 ADHDの他に吃音症もあります。向いてるか向いてないかと言われれ...

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４年生男子の母です

幼稚園時代にＡＤＨＤと言われ、小学２年生からコンサータ（１８mg）を服用しておりました。３年生でクラス替えがありました。３年生前半（７月頃）多少の友達トラブルはあるももの、順調な学校生活を送っておりました。ところが、夏休み明けから離席したり、授業中に教科書ノートを出さない、ノートを取らないなどの問題行動が出てきました。本人曰く「授業が面白くない」「暑い」ということなのですが、４年生の現在までこの離席等の行動が続いています。離席だけならまだいいのですが、授業をしているクラスメイトにちょっかいをかけたり、クラスメイトの消しゴムを突然投げたりするようなのです。かかりつけの医師に相談したところ、コンサータの量を増やされました。すると、担任曰く「暴力的になった」ということで、悩んだ末、今年４月からストラテラに切り替えました。ストラテラ３ヶ月目に入りますが、問題行動は変わらず、「効いていないようにみえる」と学校からは言われました。離席をしたくなったら断って図書室に行く、という約束になっているようで、それは守っているようです。でも、調子が悪いとふらふらと廊下に出る、教室の後ろで寝っころがる、などしているようです。離席しない時は、教科書、ノートも出さず、好きな本をじっと読み続けて、時間が過ぎるのを耐えているようにみえる、というのが担任の感想のようでした。本人は「俺は大丈夫」「ちゃんとできるから」というのですが、出来ていません。そのくせ、宿題はみんなと同じものをきちんとこなしていかなくてはならない、というプライドがあるらしく、したくない・・・でもしなくちゃ・・・という葛藤を毎日のようにして、そのストレスを私に当たり散らしてきます。「俺は授業を受けてなくても宿題はできてる！」と言っておりますが、それも私が殴られたり暴言を吐かれながらも勉強を教えたからなのです。学校に発達相談にみえる先生に相談したところ、宿題はほおっておくように、一度変なプライドはへし折るべきと言われました。それでも、本人が、宿題はしなくちゃ！と考え自主的行い、分からなかったら私に聞いてくるのであれば手助けしてあげたくなり、教えてしまいます。そうすると、「勉強はお母さんに教えてもらうからいい」と言って学校で授業を受けないらしいのです。授業を受けない、だけならまだ本人の問題ですが、授業中や休み時間に友達にひっついていく、突然後ろから頭をはたく、などのちょっかいがひどく、４月からの４か月間で何人ものクラスメイトのお宅へお電話での謝罪をしております。（大けが、とかではないので、電話で対応しております）もともと、”人様にはご迷惑をかけないように”と厳しく躾けられた身なので、他のお子様に手を出した、という連絡をもらうたびに心が痛み、凹み、かなり私が疲弊しております。本人のちょっかいがけは仲良くしたい、自分の不安感を解消したい、というものなのだろうとは考えておりますが、それは嫌われる原因であると何度話でも「分かってるって！」と言うだけで行動がなおりません。他にも「めんどくさい」と言って掃除をやらなかったり、「水が冷たいから」という理由で授業のプールを勝手に休んだり。ちょっかいがけと授業放棄、３年生前半までは出来ていたのに・・・と思うと何故？！としか言えません。成長したからだ、という話もありますが、こんな成長に親はどう付き合っていけばいいというのでしょう。もう私がどこかにひきこもりたいです。

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初めまして！四年生の息子がいます。幼稚園の頃から、発達障害の可能性があるということで療育センターで年に一度発達検査のみしてきました。 ...

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現在、実家暮らし実妹や実父との折り合いが悪く引っ越しを考えて

います。とはいえ、息子が登校拒否の為、自宅で少し仕事をするくらいです。引っ越しをしようとは思っていませんでしたが、先日、実妹にケガをさせられました。息子じゃなくてよかったと思いましたが、本人は悪いとも思っていなく、他の家族もケガをした私が悪いそうです・・・。前から暴言や精神的いじめが多く、環境的にも良いものとは言えませんでした。出たくてもお金が・・・と思っていましたが今回で決意しました。質問なんですが、私は福島から栃木県の大田原に引っ越し予定です。土曜日に物件の見学にも行きます。具体的に決まっていませんが、まずは息子の学校について支援級が整っているのか、病院は？が気になります。整っていない様なら他の場所を探します。大田原や周辺に住んでいる方で、多動性障害、学習障害のある息子を受け入れてくれる小学校はありますでしょうか？現在、小学5年生です。宜しくお願いいたします。

回答

大田原にある、国際医療福祉大学病院というところが、障害にいい先生がいる、と聞いたことあります。うちは栃木でも大田原は遠いので、おすすめさ...

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初めて投稿します

1年生の男の子です。入学後教室での問題行動が続き、地域の教育相談センターに月2回程度通っています。医師の診断は受けていませんが、相談員の方の話ではアスペルガーとADHDの傾向有りです。WISCーⅣの結果、言語理解はたかく、処理速度は平均より低く、他は平均でした。授業中の立ち歩き、テストのボイコット、大声での私語、友達と結託して悪ふざけなど、担任教師から授業妨害と言われています。特に、先生に対する暴言がひどく、そのきっかけも、被害妄想か？と思うほどです。「なぜその発言をしたのか？」と聞くと、息子なりの意見があるのですが、当然、思い込み+一年生の理屈なので「気持ちはわかるけど、間違ってるよ」と、責めてしまいます。自尊感情が大事、とはわかっていますが、クラスメイトや先生に迷惑をかけ続ける息子が嫌です。そんな事を思う自分も嫌です。

回答

hancanさんコメントありがとうございます。暖かいことばに涙が出ます。ご意見を読んで、受診しようと思いました。息子さんのお薬はコン...

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知能指数は高いのですが、言語理解・知覚推理⇔ワーキングメモリ

、処理速度の差が大きい子供が育てています。学校でも日常生活でも、とにかく抜け漏れが多く「あ、忘れてた」「（どう言われたか）わかんなーい」のようなことが頻発しています。本人の能力の凹凸をカバーするためには環境調整が必要…というところは理解しているのですが、同様の状況のお子さまの保護者の方から、【ご家庭内での具体的な対策】を聞いてみたいです。我が家では、以下のようなことを実践しています。①毎日のルーティン（通学準備）は、マグネットボード上でタスク見える化②朝の支度は「洗面所でやることは３つ（洗顔、歯磨き、整髪）」「着替えのとき確認するのは２つ（気温と靴下履き）」など、各所でやることを数値化して定着させる。③板書がストレスなので、連絡ノートの宿題コーナーは前もって母が記入欄を用意。④ドリル→ノートへの問題書き写しがストレスなので、母が問題読み上げ→それを書き写す形式で実施上記①～④はいずれもよい成果がでていて、困り感が改善しています。直近では、学校からの持ち帰り物を忘れることが非常に多く、本人＆母共に困っています。。。例えば、連絡帳（書いたのにおいてくる）、傘（雨の日家から差していける傘がない）、ノート・教科書（宿題ができない）、筆箱（鉛筆削りなど毎日のタスクができない）等上記の連絡帳・筆箱…など毎日定常で持ち帰る物も忘れてくるのが特徴です。また、毎日全部忘れてくるわけではなく、筆箱がない日、ノートがない日…など日によってバラつきがあります。対策①のように、持ち帰ってほしいものをリスト化してランドセルの見える位置に付箋で張り付け、チェックしたら付箋を剥がす作戦も実施しましたが、こちらはあまり効果がありませんでした。なぜ・・・！ｗちなみに、WISC検査を受診した結果は大体こんな感じです。言語理解130、知覚推理135、ワーキングメモリ100、処理速度105（GAI135、CPI105）ADHDの傾向はなく、GAI⇔CPIの差分の大きさから困り感が発生している、という結果報告を受けています。学習に関する理解度は高いので、勉強面はあまり困り事がありません。似たようなご状況のご家庭の実践例、または学校での支援例をいくつかお聞かせいただけると幸いです！またGAI凸PSI凹パターン児の参考になるような書籍があれば、ぜひご紹介ください。

回答

＞対策①のように、持ち帰ってほしいものをリスト化してランドセルの見える位置に付箋で張り付け、チェックしたら付箋を剥がす作戦も実施しましたが...

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