お悩みきいて!の質問一覧

うんちのトイトレ拒否、オムツ替えでも動き回る子供の対応につい

てアドバイス下さい。4歳のASD疑いの男子です。会話のやりとりはできますが、込み入った理解は難しいです。排尿はトイレでできるようになりましたが排便はトイレ断固拒否、うんちの時のオムツ替えも元々大嫌いです。オムツ替えは赤ちゃんの時のように逃げ回ったりはしなくなりましたが、毎回ふざけてわざと体を激しく動かすので私も子供も便まみれになってしまいます。動く理由を聞いても「動きたい」みたいな返事ではっきりしません。トイトレとして、おまるを使う、まずはトイレの中でオムツにうんちすることを試しましたが便秘が酷くなってしまい、小児科から便秘解消の観点からは排便のトイトレは焦らない方がいいと言われてしまいました。おむつ替えについては、ふざけても無視して替える、「オムツでうんちをするなら替える時にじっとしてるように」と事前に言うなど試しましたがあまり変わりません。私が元々潔癖症寄りなのと、4歳にもなってトイトレどころかオムツ替えすら拒否というのが情けなくて、余裕がないと時々怒鳴ってしまいます。怒鳴るとその時は静かになりますが、次の日になればまた同じことの繰り返しです。オムツからはみ出てズボンに染み出すような状態になれば自分から替えてほしがり、そういう時は動き回りませんが、私の方がそこまで放置できず、うんちしたらすぐに替えたいのでこんな感じになっています。親子ともにストレスになってるなら本人が替えたいと言うまで放置もありなのかなと思ってしまいます。また、本人もオムツ以外については潔癖寄りなので、児発からは「替えないと臭いよ」「トイレやおまるでした方がかっこいい、汚れない」という声かけをしてはどうかとアドバイスされましたが、逆効果にならないかが心配で試せていません。今の状況に対してアドバイスいただけたら嬉しいです。

今31歳の息子ですが、17歳のときに病院受診をし、広汎性発達

障害と診断されました。ずっと頭痛が続き本人も生きづらい生活をして来ました。大人になってからは、自閉スペクトラムと判断され、神経、精神科でカウンセリングを受けてます。お薬も精神を安定させる薬を処方されてます。20代前半の時から自立を促して接して来ましたが、最近では更に頑固なところが出て、対応に困ってます。部屋の片付け、お金の管理、就労支援の問題が出ています。最近、本人と強い喧嘩の言い争いになり将来のことが不安でなりません。現在、障害年金は受給しておりますが、就労はできてません。主人の仕事が60歳まであと3年余りあるのですが、定年後はどう対処すべきか考えてます。グループホームは行きたく無いと言います。本人と接する方法が分からなくなり、ずっと一緒に住むことが不安でなりません。どうしたらいいのかアドバイスお願いします。

回答

既に成人されているのでしたら、就労は本人と就労移行支援事業所なり支援員さんなりにお任せでよいと思います。お金の管理についても、まもりーぶ...

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指定難病154睡眠時棘徐波活性化を示す発達性てんかん性脳症及

びてんかん性脳症をもつお子さんはいらっしゃいませんか？治った方の治療や、そのまま大人になってどう過ごしているかなど聞きたいです。おそらくこれではないかと今診断されています。2年以上4種服薬してもてんかん波か消えません。てんかんのせいか、水頭症のせいか、2歳半の急性脳症のせいかわかりませんが、知的障害もあります。大人にしか興味がない、0歳が遊ぶような音の鳴るおもちゃとユーチューブで童謡見る以外、興味がありません。お絵かき読み書きもできないし、薬のせいか、特性かわからないけどとにかくいつも床にゴロゴロゴロゴロ寝転がっているだけです。食べることだけ大好きなので食べる時以外ゴロゴロ。2歳半くらいから大発作で何度も搬送と入院を繰り返し、服薬してからは搬送までは行かなくなりましたが、嘔吐や硬直など時々おこります。出産時に水頭症が判明したり、てんかん発作発生と同じ2歳半くらいにアデノウイルスで急性脳症になったりで…動画見返したりするとそのあたりから、滑舌以外成長していない気がして。再来月7歳なのにおしっこも言えなくてまだオムツです…。身体はどんどん大きくなるのに知能の発達か極端に遅いです。このまま大人になってこの子はどうなるのかと毎日ネガティブになります。

旅行いつか行けるようになる？ASD小4です

普段は癇癪はなく、おとなしすぎる博士タイプです。昨年、初めての遠方旅行に行った際に、初めてパニックのようになり、レストランでは座っていられず過呼吸のように、ホテルの部屋では叫びながら走り回る、食べ物を摂ることができない、新幹線に座ってる時も落ち着かないなどがおきました。（観光中は圧倒されていたのか、いつものように静かでした。）前もって流れを伝えたり、絵で説明などはしていましたが、人混みがすごかったのと、子供の大好きなものをたくさん見る予定だったため、日中の刺激が強すぎて処理しきれなかったのか。。と思っています。ただ、あまりの変貌に、それ以来家族での旅行が怖くなり、行っていません。しかし最近、遠いところも見せてあげたいなと思ったり、このままずっと出かけるのを避けていても、、と悩んでいます。また、来年には林間学校もあります。年齢とともに、脳も少しずつ発達してくれてるのかな、、、みなさんはどうですか？

回答

度々追加をすみません、本人はパニックになったことは帰ってきてからは全く気にしておらず、「また行きたい。行こうね。次はどこに行く？お泊...

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小学3年生早生まれの男の子です

幼少期から発育に特に気になることや困ったことなどもなく、検診などでも何か指摘されることもなく育ててきました。小学校にあがり1、2年生の頃は字が汚いなとか、漢字の形がおかしい書き順がおかしいと思っていましたが、家族からは早生まれだからじゃない？男の子だからだよ、と言われていたため様子を見ていました。宿題も声をかければ自分で取り組むし学校から何か言われることもありませんでした。小学3年生になり、学習面での困難さが露骨になってきました。漢字テストは私と一緒にしっかり予習をして取り組んでも0点。本人はとても頑張っていますが点数が取れず、俺はバカだと言い始めました。それ以外は友達ともコミュニケーションが取れ毎日たくさん遊び学校生活も楽しく過ごせています。もしかしたらLDなどがあるかもしれないと思い、先月WISCの検査を受けたところ全体IQ75、視空間78、流動性80、言語理解74、ワーキングメモリ91、処理速度100でした。医師からは通級に行っても意味がない、支援級に行くようにと言われました。急にこのような状況となり、なかなか現状が理解できず、市の就学相談に行きました。そこの心理士さんからは、もしかしたら緊張や特性で値がすごく低くなってることがあるかもしれない、IQ75だと通級を利用することもできないので、田中ビネーを取りましょうと言われ、行ったところIQ125でした。ただ言語理解が乏しいところはある。授業でついていけないところもあるので小学校は合理的配慮を受けながら普通級で過ごしたとしても、中学校は私学など理解のあるところに行った方がいいとアドバイスをされました。色々と悩みますが、私としては普通級で合理的配慮を受けながら、国語や算数などの主要科目は支援級に行くというハイブリッド式の方がいいのではと思うのですが、夫や家族は、支援級に対して抵抗感が強いです。今楽しく普通学級で友達と過ごしているのに、勉強のことで支援級となると本人の自己肯定感が下がり不登校になるのではないかという意見です。(2つ年上の兄が不登校になっているため家族は色々敏感になっています。兄の場合はWISCで全項目110〜120のため不登校の理由はどちらかというと特性グレーの方です。)確かに小学3年生になると支援級がどういう場所かっていうのは理解しているので、本人も抵抗感はあると思います。行くとなると俺はみんなと一緒のとこにいれないんだと感じるんじゃないかと思います。この先どうしていいかが分かりません。同じような状況だった方いらっしゃいますか？またこの先小学校や中学校、支援級にするのか、普通級で合理的配慮を受けていくのか、進学校とかではない境界知能などに理解のある私学に行くのか、どのような選択をするのがいいでしょうか。アドバイスいただけると嬉しいです。私は息子が自己肯定感が下がることなく自分に自信を持ち、自立して生活する力を得ることが最終目標だと思っています。よろしくお願いします。

回答

数年前に文科省が、「支援学級の児童は、授業の半分を支援学級で受けなければならない。」という通達を出したせいで、それまでハイブリッド型ができ...

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年中で発達の遅れがあります。質問は「特定のこと（いたずら）について叱ってもヘラヘラしてどうしてダメなのか理解していない様子。対応の仕方が分からない」です。最近、お風呂がわきましたのメロディーにハマっているムスコ。実家に行くと給湯器のリモコンをいじってしまい、いじると壊れちゃうからダメだよ！とダメな理由を言って叱ってもヘラヘラしてしまいます。どうして聞いても、本人は理解していない様子。どう対応したらいいか困っています。

回答

発達の遅れがあると記載されていますが、発達or知能検査の結果（検査機関が解ればなおgood)が解れば少し具体的な対応方法があると思います。...

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こんにちは、初めて投稿させていただきます

よろしくお願いします。中1の息子、ADHD.ADSです。支援教室です。夏休み後の事を、考え出して。悩み出しました。中々、他の知らない子が居ると、自分を出せない為、又1人だ。どうしよう。とイライラと悩んでいます。同じ小学校の友達もいるんですが、そこには、知らない子もいる為。中に入らない様子です。不登校に近い為、友達作りができていません。私も、子供に合わせて仕事の時間を融通してきたのですが、九月から、朝からの仕事になるので、家を開けます。大丈夫でしょうか？夏休み後の対応は、どうすればいいのでしょうか？不安しかありません。何か良いアドバイスいただけると嬉しいです。

回答

9月からはまた通えない雰囲気なのですか？朝は送るのが前提だったのですか？夏休みが終わる前に学校と相談ですね。大丈夫かどうかはわか...

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ADHDの小学校2年生の息子の事で相談です

小学校に入学してからお友達への暴言がだんだんと酷くなりトラブルが増えてきた事と学校から持ち帰ってくる物をよく忘れてくるため2年生になってから病院を受診しました。最近は感情のコントロールも苦手になってきました。受診してインチュニブを処方され夜に飲むよう言われました。薬を飲み始めてから感情のコントロールの苦手が酷くなったように感じたので次の受診時に先生に話したところ別な薬に変更になりました。ビバンセ30mgを起床時に服用する事になりました。今は夏休みのため飲まなくても良いと言われました。始業式の3日前から飲んで土日も飲まなくて良いとの事でした。ビバンセは副作用も強いとの事で不安になりました。病院で先生に聞けばよかったのですがその場では説明を聞くだけで質問できませんでした。帰宅後に色々調べて不安になってしまいました。食欲不振で成長が遅くなったり頭痛があったりなど。また強い薬を小さい頃から飲み続けて大丈夫なのかなぁなど不安です。ビバンセを飲んでいる方の飲んでからの様子はどのような感じかをお聞きできたらと思います。副作用は人それぞれだとは思いますが参考までにお聞きしたいです。また、休薬日があっても良いものかも教えて頂きたいです。宜しくお願いします。

回答

こんにちは。我が家には、小一でADHD診断。初診翌日から服薬治療を続けている息子（現高校三年生）がいます。最初はコンサータ内服から始...

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気持ちの表現をするのが苦手な年長児がいるんですけどお祭りにい

ってきてお兄ちゃんに声かけたつもりがお兄ちゃんの友達がふざけて声かけてきたから、「だまれ！」と癇癪を起こしましたそういう言葉、言わないんだよ、わかった？とと何度も言って、うんとは答えてくれたものの、その場でそういうこと言うんじゃない！謝りなさい！ってすればよかったのかもしれません。ちなみに言葉遣いが悪いのは上の子からきてます日常的にこういうことが多いので、どのような対処がいいのか悩みます。こだわりが強いのです。アニメをみているときに、わたしが同じ曲を口ずさむだけでも、嫌がり、しゃべらないで！といってきます。こうしてほしくない！やめてほしい！が乱暴な言葉につながってしまいます。それを言葉で説明して、丁寧な言い回しにかえてあげるためには、どのような工夫が必要でしょうか

回答

カッとしている状態で、穏やかな言い回しで…というのはかなり難しい要求だと思います。穏やかな言い回しをするには理性が必要ですが、瞬時に理性...

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昨年、発達障害の診断を受けたものです子供の頃から、当たり前と

されることができず20代を終えようとしています遅刻や忘れ物は年齢を追うごとに治ってきたのですが、学習障害だけはそのまま改善することができません特に計算が理解できず簡単な暗算もすぐにはできません仕事でも支障がでています同じように計算障害がある方はどのような仕事をされてますか？

回答

計算障害があるならば、計算しなくてもよい仕事か今やパソコンなり電卓なりで計算出来るのでそれで事足りる仕事でよいかと思いますが。娘は、知...

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オススメのQ&A

小学校5年生の子供が癇癪がひどく前々からADHDを疑っていた

ため検査を受けました。結果は全検査104言語理解114視覚推理91知覚推理91ワーキングメモリー85処理速度120でした中学受験を検討しているのですが可能なのでしょうか先週結果を聞いた時には中学受験については本人がしたいのならという感じで止められませんでした

回答

返信くださった方ありがとうございます。 4年生の2月から大手中学受験塾に入塾しておりましたが今月でやめます。理由は進むのが早くがついてい...

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小1娘が今、普通級＋通級(言葉の教室)を使用して過ごしていま

す。コミュニケーションの苦手さがあり、年長で児童精神科を受診。発達検査(K式)指数で96、視覚的な内容への理解はスムーズですが、言語面で自分の考えを頭でまとめて話すのは苦手、ややASD傾向があるが生活に困る程のこだわり等はなく、診断は難しいと言われました。その内容を伝え、入学前に就学相談や学校見学を行い、普通級相当だが、支援の先生もクラスにつき様子を見れるので、様子を見て支援級など必要なら対応を考えましょうと言われてました。そして入学後、１つの話もなく状況を確認した所、他の子と比べ支援が必要な程遅れてない。もっと支援が必要な生徒がおり、我が子の事は見れないと言われました、、、また、どうしても支援を望むなら、病院で診断書(支援が必要という)を書いて貰い、支援級に移動するしかないとも。支援と言うより、様子を見てほしいという事、困ってる時には声をかけて欲しいと言う程度です。状況としては、朝顔の観察など自分で考えて書く様な文章は書けない事も多い様ですが、時間足りないんだろうけど、小1だし、他の子も出来てないしとそのまま、テストは全て100点なんだからいいんじゃないですか？とりあえず他の子とも楽しそうにしてますとか(誰と、どんな話をしてたかは１つもでない)授業参観では、担任の指示が多く(1回で7個位指示し誰も分かってない。他の保護者からも多すぎない、難しいと声があがる程)、他の子もどれが正解か分からず好き勝手やってる為、我が子はどうしたらいいか分からず困ってました。支援の先生もいましたが、無視。困って動けない我が子は放置され、私が声をかけ、集合場所に連れて行ったら、「最後だから、早く並んで。時間遅くなったら遊ぶ時間少なくなって遊べませんけど」と言われてました。32名クラスで3名支援級の生徒がおり、担任の他、支援級に2名の先生、その他にフォローで1名。国語算数以外は4名の教員が入ってるようなんですが、クラスには支援級の子以外にも支援が必要な生徒が複数おり、我が子には対応出来ないし、具体的な授業の様子も話がありませんでした(多分見てない)例え、支援級に移ったとしても、他学年と同じ授業になるかもしれない(我が子は出来る方だから？)事を考えれば、普通級の方がマシとも言われています。事前の話をしていたのに、全く配慮はなく、見ていないんじゃないかと思える発言ばかりで今後どの様に対応すべきか悩んでいます。普通級で困ってたら声をかけてほしいと言うのも難しいものなんでしょうか、、、通級(発音や言葉の間違いが多い)の話も、共有する気はなく、放デイの話に至っては必要ないですと笑われて、、、今後が心配です

回答

おつかれさまです就学相談での話や保護者の要望が、翌年度４月からの担任に、いつ、どのように伝わるかは、学校によるとは思いますが、校長室の...

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3歳9ヶ月の長男、2歳4ヶ月の次男を育てています

長男は発達障害(おそらく自閉スペクトラム症)で、不妊治療を経て授かりました。1歳半健診で発達の遅れについて指摘され、保健所での発達検査の後に療育へ繋がり、現在も病院での定期診察やOTなど必要な支援を受けさせていただいています。2日前に次男がつま先歩きをしているのを発見しました。長男と比べるとしている時間は短く、今まではおそらくしていなかったと思います。(思いたい、です、、)つま先歩きをしていると思い始めてから、兄の真似をしているのか？それとも本人も発達に問題があるのか？といろいろな考えが頭の中をぐるぐるしています。弟は自然妊娠で授かり、兄と比べるとできることも多く、発語もあり、今は三語文が出ています。つま先歩きをしているのを見つけるまでは定型発達の子は教えなくてもいろいろできるようになるし、言葉はこんな風に出てくるのか等(兄は発語がありません)とも思っていました。ですが、つま先歩きをしているのを見てから落ち着きがない、こだわりが強いなども発達障害だからなのか？と思い始めました。現在は自宅保育で来年4月から地域の園へプレ入園の予定です。妹の子供は保育園で集団生活をしているからなのか、同じ2歳(学年は違いますが)であまり変わらないのにできることや落ち着きが圧倒的に違うと思っています。長男が来月から地域の園へ戻ることもあり、現在いくつかの療育を見学しています。次男も同じように療育を検討したほうがいいのか、兄と同じ病院で診てもらうのがいいのか、同じように発達検査を受けるのがいいのか、、どうすればいいのか悩んでいます。

回答

別に、つま先歩きをしたら発達障害確定というわけではありません。２歳なら落ち着きがない、こだわりが強い子もいると思います。ですが、絶対に...

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自閉症の診断を受け(高機能かなと言われ)て、小1から支援級に

通っています。低学年では国語や算数は二対一くらいで学習を見てもらえて通常級と同じペースでしっかり進めていました。交流級では一斉指示が入りづらく、体育などは難しいところもありましたが、とにかくみんなと混じって楽しく過ごしているようでした。ところが、今年3年生になり、担任も変わり授業形態もがらりと変更になり、国語算数はかなりの遅ペースかい摘んだ内容に、得意な社会と音楽は交流級で受けるもののあまり授業数はなく、自立活動の同じゲームや体操の授業が半数を超えるようになりました。すると、チックが増え不安定さが増して、家ではなんでこんなことしないといけない？と何度も尋ねるようになりました。訪問支援で様子を見てもらうと、明らかに支援内容がうちの子に合っていないし、先生の声かけも支援と呼べるものではなかったと聞き、実態が把握できたので、学校に伝えると支援が合わないなら支援学校を勧めますと言われました。訪問支援員の方はそんな手厚い支援が必要な訳ではないのに！と学校の対応に驚かれましたが、学校側は対応を変える様子はありません。このまま、同じ状況ではますます不安定な様子が治る見込みもないし、かと言って教育委員会に申し立てて他学校に転校したところまた同じ状況に置かれることもあるかもしれないし…と困っています。フリースクールは不登校中心みたいですし、本人は学校で頑張りたい気持ちも勉強ももっとやりたいという気持ちでいます。今は夏休みなので、気分も落ち着き個別塾に楽しく通っている状況です。学校側が少し対応を考えてくれると良いのですが、教員も少ないし個人を意識した支援などできないの一点張りで、こんな時どうすれば良いでしょうか？

回答

３年生はどこに所属していても難しい学年である、３・４年生は学級崩壊しやすい、環境(場所、人、やり方)が変わると途端に崩れるのが発達障害児、...

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IQが高めの自閉症で支援級（情緒級）に通っている方いますか？

息子は未診断ですがASD傾向ありで色々な特性から集団生活での困りごとが多々あります。年少のころから幼稚園と併行して週2で療育に通っています。発達の病院には定期的に受診しています。WISC-Ⅴの検査結果は全検査IQ131、言語理解140、流動性推理129、視空間97、ワーキングメモリ97、処理速度100でした。全体で見ると高めの数値がでていますが、指標間での差が激しく、更に指標の中の各課題でも凹凸が激しい結果がでており、心理士から実生活でかなり得意不得意がでやすく生きづらいと言われています。マイルールやこだわりからくる切り替えの苦手さ、勝ち負けへのこだわり、思い通りにいかない時の気持ちの昂り、物へ当たったり友達に手が出そうになる、好きなことは過集中、興味のないことはかなりマイペースで周囲に合わせることが難しい、会話が一方的になりやすい、難しい言葉を多様して周囲とのコミュニケーションがとりにくいなどなど、、私は情緒級の方がいいと思っており、その旨を就学相談でも話しましたが、いかんせん就学相談の時のテストをスラスラ解いたり1対１だと指示もよく聞けたりするので、教育委員会の方も問題なく出来ますね〜などと言っていて普通級判定になってしまうのかな、、、と心配してます。就学相談の時に、困りごとやその対処法などをまとめた紙を作って提出したり、検査結果の裏に書いてある心理士の所見をよく見てくださいと伝えていますが、数値で判断されたりしてしまうんでしょうか。。すごく不安に思っています。実際にIQ高めで情緒級に通っている方がいましたら、色々教えて頂けると嬉しいです。クラスに似たようなタイプはいますか？勉強は子供のペースに合わせてもらえるか、など。うちの自治体は教育委員会からの判定が届いて普通級判定だと支援級の見学などもすることが出来ない為、まずは支援級の判定をもらって学校見学してどちらがよいかは考えようと思ってます。

回答

通級は無い学校なのでしょうか？支援級は国の方針により自立活動に力を入れてますので来年度も支援級を希望する場合半分以下しか交流出来ない可能...

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前回はたくさんのご回答ありがとうございました

自分では気づくことのできなかった客観的な意見をいただき、改めて環境や自分自身について考えるきっかけになりました。再度質問失礼いたします。恐れ入りますが、前回（https://h-navi.jp/qa/questions/208704）の投稿もご覧いただいたうえで、ご回答いただけると嬉しいです。幼少期から不器用さや感覚過敏などの特徴はありましたが、中学までは大きな支障を感じることなく生活できていました。しかし高校進学後、授業速度や情報量、自分で予定や勉強を管理する必要性が増えたことで、困難が強くなったように感じています。現在は、学校にいることで倦怠感や頭の回らなさが強くなり、体調が悪い日は授業内容がほとんど頭に入らないことがあります。以前は得意だった英語や国語でも、文章は読めても意味やイメージが出てこず、文字の塊のように感じることがあります。WISCの検査後、困りごとを紙にまとめて医療機関で伝えましたが、「進学校はみんなこうだから」と言われ、十分に相談できないまま終わってしまいました。そのため、以下について質問させていただきたいです。・幼少期から特徴はあったものの、高校進学後に困難が強くなった場合、医療機関で相談する価値はあると思いますか？・診断を受けた方は、診断後に生活や自己理解、学校や仕事への考え方は変わりましたか？・診断を受けて良かったこと、逆に悩んだことはありますか？・診断がなくても大学などで配慮や工夫を受けられた経験はありますか？・大学進学後、学習面や生活面で配慮を検討した方は、どのような準備をしましたか？・就職を考えた場合、診断の有無で変わることはありますか？また、聴覚過敏についても質問があります。周囲の音や人の声が混ざることで疲れてしまう場合、どのようなイヤホンやイヤーマフを使用されていますか？条件としては、・長時間つけても負担が少ない・通学や学校で使いやすい・音刺激を減らす目的で使いやすい・音楽を聴くこともでき、ノイズキャンセリング機能があるものを探しています。大学入学後に購入を考えています。現在は外出時、EchoBudsで音楽を聴き、周囲の音を和らげています。イヤホンの持ち込み許可はいただいているのですが、装着している理由を周囲から何度も聞かれることが気になり、一日で使用をやめてしまいました。学校にはスマートフォンの持ち込みができないため、現在の環境では選択肢が限られています。また、自分の困りごとについてある程度客観的に整理したり、原因を考えたりすることはできているのですが、このように自己理解や自己分析ができる場合でも、発達特性による困難があることはあるのでしょうか。前回の補足になりますが、現在は自習中心の塾に通っており、週末は図書館で自習しています。志望大学としては、国公立大学をはじめ、試験方式や大学の形態にとらわれず幅広く検討しています。現在は進学校に在籍しています。診断を求めているわけではなく、現在の体調や困りごとを整理し、進学後や将来に向けた工夫を考える参考にしたいです。経験談やご意見をいただけると嬉しいです。よろしくお願いいたします。※運営にて一部編集いたしました

回答

回答ではありませんが、先の投稿を締めてから投稿されることをお勧めします。また、解答する側に負担を強いるのはどうかと思います。こちらは生...

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