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わからない事かもしれませんが聞いて見たくて質問させて頂きます😣💦
息子小学一年生普通級で、テスト算数は平均90点。国語75点でした。
私は頑張ってるなあと息子を褒めましたが、担任の先生から連絡帳に『国語前ミニテストをした所がまた間違えてました。(家では何をしているの?)』と書かれてしまいました…
担任の先生には私と療育の先生より症状を話しています…。
今では普通なのでしょうか?休み時間もひらがなを書かされていて、夏休みも捕点?で学校に何日か行くようです…
ちょっと厳しすぎて息子には辛いかなと思っていた所、2学期から加配の先生をつけて貰えると聞いていたので、様子を見ようと思っていたのですが、やっぱり年度途中からはつけられないと言われてしまいました。
なので、前「お試しで支援級も行けますよ。」
と聞いていたので、試しに支援級で勉強を見て頂こうと思ったのですが、国語の時間全ては無理かもしれず、今度会議が開かれるそうです…
そこで、私としては2年生からは加配付きで普通級に通ってみたいと思っているのですが、会議までして支援級を考えて貰って、2年生からまた普通級に戻るのって大丈夫なものなんでしょうか?
なってみないとわからないかもしれませんが皆さんの意見も聞いてみたく質問させて頂きました😣💦
宜しければご意見頂けると嬉しいです😣💦
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この質問への回答22件

退会済みさん
2018/06/29 18:41
年度途中で加配が付く話は誰から聞きましたか?
予算があるので、前年度に決定しているのではないでしょうか。
ゆとりのある学校でも毎年支援員は1、2名です。
加配が付いてるお子さんの印象としては、学力の遅れをフォローアップというより
学力は高いけど他害や立ち歩きに付き添うなど、どちらかというと
身の安全を守る為だった様に感じます。
お子さんの場合は、学習を定着させる事や切り替えれる様に促すなど、
希望を出しても他学年に診断ありで緊急性があるお子さんが優先されると思います。
休み時間や夏休みの補習は、熱心に取り組まれてる先生だと思いますよ。
この時期に、平仮名を定着させるのが通常級での最低ラインでしょうし。
診断名もこれといってなければ、通常級にいる以上、平等に扱われると思います。
予算や人員の都合で、年度の途中で加配をつけたり、支援級に移籍はできないのが普通だと思います。
お試しの支援級も、正式な移籍ではないので、支援の先生の時間をやりくりしてみてもらうことになるので、こちらの都合のいい時間にというのは難しいでしょう。
正式に支援級に在籍している子にも影響があります。
ただお試し支援級を受けるのなら、2年生から支援級移籍が前提になっているかもしれないので、気持ちが2年生で普通級と加配希望なら、その点をしっかり確認した方がいいです。
ただひらがなの為に休み時間や夏休みも補てんする状態なのに、これからカタカナも読み書きがあるだろうし、2学期3学期は漢字80字も読み書きできないといけないのですが、大丈夫かなと思います。
夏休みは1年に1回しかないから、夏休みをぶっつぶして勉強して追いついたとしても、2学期3学期でまた差が出てくるかも。
そのことも考慮にいれて、普通級に留まるか支援に移籍か考えた方がいいと思います。
なんにしろまず検査を受けて、なぜひらがなの読み書きができないか、原因を探るべきですね。
LD傾向なのか、知能が全体的に低めなのか、原因が違うと対応も違いますから。
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夏休みに補講を考えてくれるなんて、親切な対応だなと思います。
放課後デイでは宿題がサクサク進むんですね。デイの先生はどんな風に宿題を見てくれていますか?
放課の時間のひらがな練習は、どのくらいの量ですか?なぞりがきですか?
参観日のお子さんの様子はどうでしたか?お母さんは支援学級の見学はさせてもらいましたか?
今、学校に来ている支援員の先生は、どんなスケジュールで教室にいるのか教えてもらいましたか?
担任の先生からのお話だけでは分からないことが多いので支援級の先生とも面談させてもらった方がいいかもしれないです。会議は親も出席するものだと思いますが、慌ててお返事しない方がいいかも……。
宿題は1年生なら分量的には30分におさまるぐらいが理想かと思います。
ひらがなは、形が崩れてしまうのですか?
ますの中に書けていますか?
特に苦手な字がありますか?
……カタカナは読めそうですか?
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退会済みさん
2018/06/29 22:20
あぁ、漢字が大変だと嘆いていらしたまなさんですね。
90点と75点で加配がつくのはなぜですか?出歩いたり奇声をあげたりしているのですか?
診断はまだなのですね。
私の子供は発達障害で漢字全くダメです。
休み時間もひらがなを書かされるなんてことをされたら学校に行かなかなくなると思います。
発達障害の子供は漢字をたくさん書いてはいけないのです。
これは私の考えではなくお名前は伏せますが勉強会で先生から習いました。
たくさん書くと普通の子は覚えますが、発達障害の子は文字が変化してしまいます。
そして変化したことに気付かず間違えたものをしっかり覚えてしまいます。
なので正しい文字を正しく3つまで。
それ以上の宿題が出たら「発達障害です。たくさん書くことは出来ません」と強気に言ってしまっていい。と名刺まで頂きました。この先生がそう言った。と言っていい、と。
うちの子供も頑張っても頑張っても辺とつくりが逆になっていたりかなりガックリな感じでした。
結局頑張っても頑張っても出来ないことで自信をなくし、漢字を嫌がるようになります。
ミニテストならばここからここまでやるよ(クラスの子と違う課題でも良い)と予告した上で直前に一度練習してからでもいい。
要は大人になるまでに書けるようになればいい(読めればいい)と伝えられました。
もちろん親としてはそこまで諦められない・・・と頑張ってしまいます。
一度苦手意識を持ってしまうと大変です。
もうすぐ夏休みですから診断が出たら先生とよく話し合ってください。
支援級、普通級については本人・保護者の意見を最大限尊重することに法律改正されました。
柔軟に就学先を見直すことが出来ます。
ただ、何月までに書類を提出するとかがありますのできちんとそこもご希望を学校と話し合ってください。
遠慮はいりません。
お子さんが良い環境で学ぶことが必要な事です。
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通常級に戻る予定であれば、支援学級に移るのはお勧めしません。 通級があれば漢字のみ通級でいいのではないでしょうか。なければ、国語のみ支援学級で。
支援学級に移ると、皆さんの言う通り通常級に戻るのは至難の業です。何故なら、学習も日常の事もスローペースになる場合が多いからです。
診断受けて学習障害で漢字のみであれば、通常級で対応して様子をみた方がいいと思います。
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日記、はハードル高めですね。確かに宿題多いかもしれないですね。
放課もあわせて、「やるべきこと」がきっちりあった方が安定するタイプ、と期待されてるのかもしれませんが。
ひらがなの書き取りはキモチがイヤイヤになってるときにははみだしちゃうこともある、ぐらいですか。
不器用さが目立つタイプではないのかもしれないですね。
音読はどうですか?
字を読むことにストレスがない方だと思いますか?
うーん、これ、提出する宿題を減らしてもらう交渉も必要かもしれませんが……。
例えば将来を考えどんな能力が必要なのか、ちょっとビジョンを持つ必要があるかも。
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