「これは自分の！」「貸したくない！」
「ほかの子が使っていると取りに行ってしまう」

療育の現場では、道具やおもちゃ、教材などを独占しようとする子どもの姿が見られることがあります。

一見すると「わがまま」「譲れない」と感じてしまうこともありますが、実はその行動の裏には、子どもなりの理由が隠れていることがあります🤔

🔍なぜ「独占したい」の？

例えば、
・「取られるかもしれない」という不安がある
・好きなものを手元に置いておきたい
・ほかの人と共有する経験が少ない
・「待つ」「順番を守る」ことがまだ難しい
・自分の気持ちを言葉で伝えることが苦手
・遊びを中断されることが嫌
・物を持っていることで安心感を得ている

など、さまざまな背景が考えられます。

そのため、単純に「貸してあげなさい！」と伝えるだけでは、なかなか改善につながらないこともあります💦

まずは、「なぜ独占したくなるのか？」という視点を持つことが大切です🌱

💕まずは気持ちを受け止める

「貸して！」と言われたとき、すぐに

「貸してあげなさい！」
「みんなで使うんだよ！」

と伝えるのではなく、

「これ、まだ使いたかったんだよね😊」
「まだ遊びたいんだね✨」
「大事に持っていたいんだね🐻」

と、まずは子どもの気持ちを受け止めることが大切です🤝

「貸したくない」という気持ちそのものを否定する必要はありません🙅‍♀️

気持ちを受け止めてもらうことで、子どもは安心し、次の行動に移りやすくなります🌈

🕘「貸して」ではなく「順番」をけいけんするｂ

いきなり「みんなで仲良く使おう！」とするのではなく、

👉「先生が使ったら次は〇〇ちゃんね😊」
👉「あと3回やったら交代しよう！」
👉「タイマーが鳴ったら交代だよ🕘」

など、見通しを持てるようにすることも効果的です✨

特に、「いつまで待てばいいのかわからない」という状態では、子どもにとって大きな不安につながります😰

🕘タイマー
🔢数える
👆順番カード
🎨色分け

などを活用し、「待つ時間」を目で見てわかりやすくすることで、順番を入れやすくなることがあります🌱

👏「貸せた・待てた」を具体的に褒める✨

少しでも譲ることが出来たら、
「優しいね！」だけでなく、

👏「○○ちゃんが使い終わるまで待てたね」
👏「『どうぞ』って渡せたね！」
👏「自分の順番じゃない時も待っていられたね！」
👏「順番を守れたね！」

のように、できた行動を具体的に伝えることが大切です😊

「自分は待つことができた！」
「人に貸すことができた！」✨

という成功体験を積み重ねることで、少しずつ他者との共有や順番を意識できるようになります🌈

🚫無理に「貸すこと」を求めすぎない

ここで大切なのは、「なんでも人に譲れる子」にすることではありません👆

自分が遊んでいるものを突然取られたら、大人でも嫌な気持ちになります😣

そのため、

💬「貸したくない」という気持ちを尊重する
↓
💬「今は○○ちゃんの番だね」
↓
💬「終わったら貸してあげよう😊」

というように、自分の気持ちと相手の気持ちの両方を経験できるように支援することが大切です🤝🌱

🌟「独占する」という行動の裏側を見る

「独占している」という行動だけを見るのではなく、

💭「なぜ、この子はこれを手放したくないんだろう？」
💭「何か不安を感じているのかな？」
💭「順番が分かりにくいのかな？」
💭「まだ遊び足りないのかな？」

と考えてみることが、支援の第一歩です🌱✨

子どもの行動には、その子なりの理由や気持ちがあります😊

「貸しなさい！」と行動だけを変えようとするのではなく、その背景にある気持ちや困りごとを理解しながら、

🕘「待つ」
🔄️「交代する」
🤝「一緒に使う」
👏「できたことを認める」

という経験を少しずつ積み重ねていきましょう🌈✨

子どもの「困った行動」の中には、支援のヒントが隠れています🔍

一人ひとりの気持ちや発達段階に合わせながら、安心して「人と一緒に過ごす」経験を一緒に増やしていくことが大切です😊🌱

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