こんにちは！LITALICOジュニア西日暮里教室です。
最近は少し肌寒い日が続きますね。皆さまいかがお過ごしでしょうか？
さて、今日はLITALICOの支援で大切にしている『個と環境のアプローチ』についてのお話です。
初めて聞くと「個と環境のアプローチ…何それ？」と思いますよね。
個＝お子さま自身、環境＝お子さまの生活環境全般（ご家庭、保育園、遊び場など…）と考えていただけると良いかと思います。
LITALICOではお子さま自身のできる力を伸ばすための支援と、環境を整える事でさらにその力を発揮できるよう環境への支援を行っています。
今日は教室で取り組んでいる個と環境へのアプローチの様子をお伝えします！
例①：お子さまが気になる玩具類には毛布をかけて刺激にならないように指導を行うことで、視覚情報に敏感なお子さまも集中してやるべき活動に取り組むことができます。
例②：時間割にシールやマークでどの活動まで終わったか印をつけて、終わりの見通しを立てることで「これが終わったら玩具で遊べる！」というモチベーションを維持しながら取り組むことができます。車やハートなどお子さまの好きなものに寄り添った目印にすることも心がけています★
こうして個と環境、双方へのアプローチを行う事でお子さまの「できた！」を最大限に増やす事を大切にしています✨
LITALICOジュニア西日暮里教室では、スタッフ一同、お子さまやご家族が快適に過ごせるよう努めています。気になることがあれば、小さなことでもお気軽に相談してくださいね！
最近は少し肌寒い日が続きますね。皆さまいかがお過ごしでしょうか？
さて、今日はLITALICOの支援で大切にしている『個と環境のアプローチ』についてのお話です。
初めて聞くと「個と環境のアプローチ…何それ？」と思いますよね。
個＝お子さま自身、環境＝お子さまの生活環境全般（ご家庭、保育園、遊び場など…）と考えていただけると良いかと思います。
LITALICOではお子さま自身のできる力を伸ばすための支援と、環境を整える事でさらにその力を発揮できるよう環境への支援を行っています。
今日は教室で取り組んでいる個と環境へのアプローチの様子をお伝えします！
例①：お子さまが気になる玩具類には毛布をかけて刺激にならないように指導を行うことで、視覚情報に敏感なお子さまも集中してやるべき活動に取り組むことができます。
例②：時間割にシールやマークでどの活動まで終わったか印をつけて、終わりの見通しを立てることで「これが終わったら玩具で遊べる！」というモチベーションを維持しながら取り組むことができます。車やハートなどお子さまの好きなものに寄り添った目印にすることも心がけています★
こうして個と環境、双方へのアプローチを行う事でお子さまの「できた！」を最大限に増やす事を大切にしています✨
LITALICOジュニア西日暮里教室では、スタッフ一同、お子さまやご家族が快適に過ごせるよう努めています。気になることがあれば、小さなことでもお気軽に相談してくださいね！
