# 数字の並びを意識した学習に取り組んでいます
今日は、教室での活動の様子をご紹介します。
公文式の学習では、数字の並びを身につけることをとても大切にしています。
一般的な算数では、数を「分ける・合わせる」といった考え方で足し算を学ぶことも多いですが、当施設では、お子さまが自分で考えながら学習を進められるよう、数字の順番にも意識を向けて取り組んでいます。
例えば、
「1の次の数字は何だろう？」
と考えると、次は「2」です。
そのため、
1＋1＝2
となります。
さらに、
「1の次の次は何だろう？」
と考えると「3」なので、
1＋2＝3
となります。
このように、数字がどのような順番で並んでいるのかをしっかり身につけることで、足し算をするときにも、自分で次の数を考えながら答えを出しやすくなります。
今回の活動では、数字が書かれたカードを使いながら、順番を確認する練習に取り組みました。
一見すると簡単な活動に見えるかもしれませんが、こうした基礎の積み重ねが、その後の計算や自立した学習につながっていきます。
私たちは、「答えを教えてもらう」のではなく、少しずつ「自分で考えてできる」ことを増やしていくことを大切にしています。
これからも、お子さま一人ひとりの理解度やペースに合わせながら、小さな「できた！」を積み重ねていきたいと思います。
今日は、教室での活動の様子をご紹介します。
公文式の学習では、数字の並びを身につけることをとても大切にしています。
一般的な算数では、数を「分ける・合わせる」といった考え方で足し算を学ぶことも多いですが、当施設では、お子さまが自分で考えながら学習を進められるよう、数字の順番にも意識を向けて取り組んでいます。
例えば、
「1の次の数字は何だろう？」
と考えると、次は「2」です。
そのため、
1＋1＝2
となります。
さらに、
「1の次の次は何だろう？」
と考えると「3」なので、
1＋2＝3
となります。
このように、数字がどのような順番で並んでいるのかをしっかり身につけることで、足し算をするときにも、自分で次の数を考えながら答えを出しやすくなります。
今回の活動では、数字が書かれたカードを使いながら、順番を確認する練習に取り組みました。
一見すると簡単な活動に見えるかもしれませんが、こうした基礎の積み重ねが、その後の計算や自立した学習につながっていきます。
私たちは、「答えを教えてもらう」のではなく、少しずつ「自分で考えてできる」ことを増やしていくことを大切にしています。
これからも、お子さま一人ひとりの理解度やペースに合わせながら、小さな「できた！」を積み重ねていきたいと思います。
