放課後等デイサービスで身につける力は、「デイの中で上手に過ごすため」だけのものではありません。
私たちが大切にしたいのは、その先です。
子どもたちはやがて学校を卒業し、それぞれの場所で社会と関わりながら生活していきます。
進学する子もいれば、就職する子もいます。
進む道はそれぞれ違っても、人と関わりながら生活していくことは共通しています。
例えば将来、職場で働くようになったとき。
周りの人が忙しそうにしていたら、「今は話しかけずに少し待とう」と考える。
みんなが片付けを始めたら、「自分も何かできることはないかな」と考える。
相手が困った表情をしていたら、一度話を止めてみる。
休憩時間が終わって周りの人が仕事に戻り始めたら、自分も準備を始める。
社会に出ると、誰かが毎回すべてを指示してくれるとは限りません。
周囲を見て、自分で考え、行動する場面が少しずつ増えていきます。
その力は、大人になったからといって突然身につくものではありません。
だからこそ、子どもの頃からの経験が大切です。
放課後等デイサービスには、家庭での一対一の関わりとは違い、さまざまな子どもたちと一緒に過ごせる環境があります。
順番を待つ。
相手の話を聞く。
自分の気持ちを伝える。
相手の気持ちを考える。
周囲を見て行動する。
うまくいかなかったら職員と一緒に振り返り、もう一度やってみる。
こうした毎日の積み重ねが、将来の社会生活につながっていきます。
もちろん、「空気を読む」とは、何でも周りに合わせることではありません。
自分の気持ちを我慢することでもありません。
「自分はこうしたい」という気持ちを持ちながら、
「相手はどう感じているかな？」
「今はどんな場面かな？」
「どう伝えればいいかな？」
と考え、自分で行動を選んでいくことが大切です。
放課後等デイサービスで過ごす時間の中には、こうした社会性を育てる小さな機会がたくさんあります。
子どもたちの「今」だけではなく、その先の学校生活、そして大人になってからの生活も見据えながら、日々の何気ない経験を大切にしていきたいと考えています。
私たちが大切にしたいのは、その先です。
子どもたちはやがて学校を卒業し、それぞれの場所で社会と関わりながら生活していきます。
進学する子もいれば、就職する子もいます。
進む道はそれぞれ違っても、人と関わりながら生活していくことは共通しています。
例えば将来、職場で働くようになったとき。
周りの人が忙しそうにしていたら、「今は話しかけずに少し待とう」と考える。
みんなが片付けを始めたら、「自分も何かできることはないかな」と考える。
相手が困った表情をしていたら、一度話を止めてみる。
休憩時間が終わって周りの人が仕事に戻り始めたら、自分も準備を始める。
社会に出ると、誰かが毎回すべてを指示してくれるとは限りません。
周囲を見て、自分で考え、行動する場面が少しずつ増えていきます。
その力は、大人になったからといって突然身につくものではありません。
だからこそ、子どもの頃からの経験が大切です。
放課後等デイサービスには、家庭での一対一の関わりとは違い、さまざまな子どもたちと一緒に過ごせる環境があります。
順番を待つ。
相手の話を聞く。
自分の気持ちを伝える。
相手の気持ちを考える。
周囲を見て行動する。
うまくいかなかったら職員と一緒に振り返り、もう一度やってみる。
こうした毎日の積み重ねが、将来の社会生活につながっていきます。
もちろん、「空気を読む」とは、何でも周りに合わせることではありません。
自分の気持ちを我慢することでもありません。
「自分はこうしたい」という気持ちを持ちながら、
「相手はどう感じているかな？」
「今はどんな場面かな？」
「どう伝えればいいかな？」
と考え、自分で行動を選んでいくことが大切です。
放課後等デイサービスで過ごす時間の中には、こうした社会性を育てる小さな機会がたくさんあります。
子どもたちの「今」だけではなく、その先の学校生活、そして大人になってからの生活も見据えながら、日々の何気ない経験を大切にしていきたいと考えています。
