サントリーが発売している飲料水「DAKARA」
白いパッケージでハートマーク💖が印象の「DAKARA」
グレープフルーツ味ですごく美味しいです。

本日はこの「DAKARA」の話ではなく、
日本語の「だから」の話になります。
前回の「なんで？」に続き、「だから」は、
あまり良い印象を受けません。

その理由は、「だから」の後は、
禁止や完全否定の言葉が続くことが多いからです。

「だから、ダメなんだって！」
「だから、意味ないって！」　などなど。

例えば
保護者：「宿題やりなさい！」
お子さま：「だから今やっている！」（少し切れ気味）

保護者：「片付けしなさい」
お子さま：「だから今やってるよ！」（こちらも切れ気味）

「だから」の文章を使うと、
受け手は「話し手がキレている」「自分が全否定」に
あったような感じます。

そのため、
保護者様は、お子さまに対して

「だから＋否定語」は

使わないようにした方が良いかと思います。
喧嘩の原因になります。

また、「だから」を頻繁に使うお子さまは、
国語力がなく語彙が足りないので、「だから」を使って
文章を勝手に完結させようとする傾向が強いことがあります。

速さの文章題を解いています。
生徒：「時間を求めるには、A÷Bですか？B÷Aですか？」
先生：「この問題は速さの問題って気付いた？」
生徒：「当たり前です。公式も知ってます。」
先生：「知っているなら、時間を求める公式を教えて？」
生徒：「だ・か・ら、今は、それは関係ないです。」
先生：「とりあえず、み・は・じの公式に入れて教えて？」
生徒：「・・・・」
先生：「大丈夫？わかる？」
生徒：「だ・か・ら、A÷BなのかB÷Aなのか教えてください」
先生：「みはじの公式を知っているなら、どっちかわかるよ？」

と１０分以上、禅問答が続きましたが、結局この生徒は
文章中の数字が道のり・速さ・時間のどれに対応しているかを
理解してませんでした。
算数・数学でも国語力は重要になります。

本来は、みはじの公式　→　時間＝道のり / 速さ　
→　分数⇔割り算　という流れで理解して欲しかったです。

さて、
「だから」はあまり使わない方が良いと書きましたが、
私はこの「だから」を国語では多用しています。

よくブログに書いているので見た保護者様もいるかと思いますが、
生徒：「先生、消しゴム忘れた」
先生：「消しゴム忘れたら間違いないように書かないとね」
生徒：「先生、消しゴム忘れた」
先生：「消しゴムを忘れたんだね。だからどうしたいの？」
生徒：「消しゴムを貸して下さい」

先生：「ＧＷは何をしましたか？」
生徒：「～に行って～して～したから～で～だった。」
先生：「なるほど、だから結局、何をしたの？」

というように、
◆文章が中途半端な場合
◆文章が長く要点がつかみずらい場合
そのようなときに「だから」を使います。

そして、国語の授業ではよく「だから」を使います。
それくらい、文章の要点を説明するのが
苦手な子が多いです。

使い方としては
「だから」＋「疑問語」
「だから、どうした？」
「それで、だから何をした？」

語尾を上げるのがポイント。

さらに、「それで？だから？どうした？」と
子どもを誘導するようにするのも良いかと
思います。

今はネットを使えば簡単に答えは見つかります。
しかし、重要なことは、答えがあっている、あっていない
ことよりも、それを導く過程です。

「それで？だから？なんで？どうして？」を繰り返すことで
子どもたちにコミュニケーションの重要性と国語力の強化を
学んで欲しいと思っています。