私は日々の活動の中で「この子はこのレベルにチャレンジすることが出来るのでは」と思うことがあります。

そんなとき「こんな風にやってごらん」「こんなやり方があるよ」と声を掛けてみます。

しかし、子どもからは「僕にはできないよ～」と弱気な言葉が返ってきたり、「先生だからできるんでしょ」といわれてしまうこともあります。

もちろん伝えたことに挑戦してくれる子もいますが、大人のお手本や言葉だけでは子どもにとって非現実的に感じられる場合もあるようです。

それでも、見たことも聞いたこともないことは、いつまで経っても出来るようにはならないと考えます。

まずは「１」を知ることから成長が始まるのではないでしょうか。

私は、そうした環境が子どもの成長に大きな影響を与えると考えています。

環境は人の発達に大きな影響を与えることが、発達心理学や教育学の研究でも示されています。

子どもは周囲から多くを学び、模倣し、試す時期が長く続くため、さまざまな刺激や手本に触れられる場が重要です。

聞くだけでは行動に移しにくく、実際に見たり体験したりして初めて「やってみよう」という動機付けが強まることが分かっています。

まったく新しいものを一から生み出す創造者もいますが、それは例外であり、多くの場合既存の「１」を手掛かりにして成長します。

例えばスポーツでは、レベルの高い環境で日々練習をする選手たちの下で腕を磨いた選手が、別の学校の主力選手より優れたプレーを見せることがあります。

これは高水準のモデルやフィードバック、適度な競争によって技術や認知が磨かれるためであると考えます。

同様の仕組みは教育の場にも当てはまるのではないでしょうか。

結論として、才能や努力に加え、接する環境の質と多様性を整えることが子どもの成長を後押しします。。

家庭・学校・地域・HEROisで具体的なモデルや体験の機会を用意することが子どもが挑戦し続ける姿勢を助けることが出来ると考えます。