北中沢BASEです。
本日のSST（ソーシャルスキルトレーニング）では、あえてテーマを限定せず、児童が自身の内発的な動機に基づいて
「今、自分が話したいこと」
を自由に発表するフリートーク活動を実施しました。
集団生活の中では、自分の思いを整理して言葉にし、他者に伝えること、そしてそれを集団の前で受容される経験が非常に重要となります。
児童たちは、それぞれのペースで自身の体験や思いを言語化していました。
📍今回の療育における専門的な狙いと目的
この活動には、発達支援の観点から以下の通り明確なねらいと目的を設定しています。
① 心理的安全性の確保と自己発信力の促進
制限のない自由な発言の場を設定し、自己表現へのハードルを下げることで、主体的なコミュニケーション意欲を引き出します。
②メタ認知と自己肯定感の醸成
自分の思考や感情を言葉にして他者に伝えるプロセスを通じ、自己理解を深めるとともに、肯定的な注目を受けることで自尊感情を育みます。
③他者受容と社会的スキルの習得
他者の発言を受け止める体験を通し、集団内での適切な社会的行動（ソーシャルスキル）の基盤を養います。
📍集団同調を支える「2つの構造化ルール」
自由な発言を保障しつつ、機能的な集団活動とするために、本日は以下の2点を行動目標（ルール）として構造化しました。
①最後まで話を遮らない
（衝動性のコントロールと待つ力の育成）
②人の話を否定しない
（ピアサポートと心理的安定の維持）
「自分の話を最後まで傾聴してもらえた」
「受容された」
という体験は、認知や対人関係に困難を抱える児童にとって、他者不信を軽減し、安心感を獲得するための重要なステップとなります。
友達の発表に対して真摯に耳を傾け、安定した環境の中で参加する児童たちの姿に、確かな療育的アプローチの手応えを感じる時間となりました。
これからもBASEでは、専門的な視点に基づいた環境設定と支援を通し、子どもたちの健やかな成長と社会的自立をサポートしてまいります。
本日のSST（ソーシャルスキルトレーニング）では、あえてテーマを限定せず、児童が自身の内発的な動機に基づいて
「今、自分が話したいこと」
を自由に発表するフリートーク活動を実施しました。
集団生活の中では、自分の思いを整理して言葉にし、他者に伝えること、そしてそれを集団の前で受容される経験が非常に重要となります。
児童たちは、それぞれのペースで自身の体験や思いを言語化していました。
📍今回の療育における専門的な狙いと目的
この活動には、発達支援の観点から以下の通り明確なねらいと目的を設定しています。
① 心理的安全性の確保と自己発信力の促進
制限のない自由な発言の場を設定し、自己表現へのハードルを下げることで、主体的なコミュニケーション意欲を引き出します。
②メタ認知と自己肯定感の醸成
自分の思考や感情を言葉にして他者に伝えるプロセスを通じ、自己理解を深めるとともに、肯定的な注目を受けることで自尊感情を育みます。
③他者受容と社会的スキルの習得
他者の発言を受け止める体験を通し、集団内での適切な社会的行動（ソーシャルスキル）の基盤を養います。
📍集団同調を支える「2つの構造化ルール」
自由な発言を保障しつつ、機能的な集団活動とするために、本日は以下の2点を行動目標（ルール）として構造化しました。
①最後まで話を遮らない
（衝動性のコントロールと待つ力の育成）
②人の話を否定しない
（ピアサポートと心理的安定の維持）
「自分の話を最後まで傾聴してもらえた」
「受容された」
という体験は、認知や対人関係に困難を抱える児童にとって、他者不信を軽減し、安心感を獲得するための重要なステップとなります。
友達の発表に対して真摯に耳を傾け、安定した環境の中で参加する児童たちの姿に、確かな療育的アプローチの手応えを感じる時間となりました。
これからもBASEでは、専門的な視点に基づいた環境設定と支援を通し、子どもたちの健やかな成長と社会的自立をサポートしてまいります。
