北中沢BASEです。
思春期を迎えると、心身の成長に伴って異性への関心が自然と高まります。
しかし、発達障害や知的障害のある児童の中には、他者の表情や場の空気を読み取ることが難しく、距離感が近すぎてしまうなどして意図せぬトラブルにつながるケースが少なくなりません。
北中沢BASEではこうした課題に対し、応用行動分析（ABA）の考え方をベースにした分析的な視点と、ソーシャルスキルトレーニング（SST）の枠組みを取り入れ、視覚支援カードを用いた個別療育を実施しています。
①視覚支援カードを活用した具体的なアプローチ
抽象的な言葉の注意や「ダメ」という禁止の指示は、児童にとって具体的な改善策が伝わりにくいことがあります。
BASEではイラストを用いたカードを使い、次のような状況を視覚的にわかりやすく伝えています。
電車やバスなどの公共交通機関における適切な座席の位置や距離感
「女のひとに近づきすぎない、触らない」
「顔を覗き込まない」
といった対人マナー
どのような行動がトラブルや法的な問題に発展するかという客観的な理解。
②本人に合わせた
「伝わりやすい」個別指導（SST×ABA）
一律に叱るのではなく、個別でその児童の特性や理解度に合わせて
「どう行動するのが正解なのか」
を目で見える形で丁寧に伝えます。
本人が納得しながら学ぶことで、無理なく適切な行動選択を身につけていくことができます。
③将来の社会参加に向けて
こうしたプログラムは、単にその場のトラブルを防ぐためだけではありません。
将来子どもたちが大人になり、地域社会の中で自立し、安心して暮らしていくための大切な社会的スキルのひとつとして位置づけています。
BASEでは、これからも一人ひとりに寄り添った丁寧な支援を通じて、将来の社会参加をしっかりとサポートしてまいります。
思春期を迎えると、心身の成長に伴って異性への関心が自然と高まります。
しかし、発達障害や知的障害のある児童の中には、他者の表情や場の空気を読み取ることが難しく、距離感が近すぎてしまうなどして意図せぬトラブルにつながるケースが少なくなりません。
北中沢BASEではこうした課題に対し、応用行動分析（ABA）の考え方をベースにした分析的な視点と、ソーシャルスキルトレーニング（SST）の枠組みを取り入れ、視覚支援カードを用いた個別療育を実施しています。
①視覚支援カードを活用した具体的なアプローチ
抽象的な言葉の注意や「ダメ」という禁止の指示は、児童にとって具体的な改善策が伝わりにくいことがあります。
BASEではイラストを用いたカードを使い、次のような状況を視覚的にわかりやすく伝えています。
電車やバスなどの公共交通機関における適切な座席の位置や距離感
「女のひとに近づきすぎない、触らない」
「顔を覗き込まない」
といった対人マナー
どのような行動がトラブルや法的な問題に発展するかという客観的な理解。
②本人に合わせた
「伝わりやすい」個別指導（SST×ABA）
一律に叱るのではなく、個別でその児童の特性や理解度に合わせて
「どう行動するのが正解なのか」
を目で見える形で丁寧に伝えます。
本人が納得しながら学ぶことで、無理なく適切な行動選択を身につけていくことができます。
③将来の社会参加に向けて
こうしたプログラムは、単にその場のトラブルを防ぐためだけではありません。
将来子どもたちが大人になり、地域社会の中で自立し、安心して暮らしていくための大切な社会的スキルのひとつとして位置づけています。
BASEでは、これからも一人ひとりに寄り添った丁寧な支援を通じて、将来の社会参加をしっかりとサポートしてまいります。
