こんにちは☺️
Licol北田辺のしば先生です🐶
ご家庭や学校などでお子さんたちと関わっていると、
「何度言ってもやめられない…」
「すぐに怒ってしまう😡」
「お友だちからおもちゃを取ってしまう」
そんな、子どもの「困った行動」を見ていると、つい「どうしてできないんだろう？」「わがままなのかな？」と考えてしまうことがあります…。
でも、少し見方を変えてみると、その行動の奥には、その子なりの理由や気持ちが隠れていることがあります。
例えば、お友だちからおもちゃを取ってしまった子。
「順番を守れない子」と考えるのではなく、
「早く遊びたかったのかな？」
「いつ自分の番になるのか分からなかったのかな？」
「貸してと伝えるのが難しかったのかな？」
と考えてみます。
すると、同じ「おもちゃを取る」という行動でも、違った姿が見えてきます。
また、子どもは、いつも自分の気持ちを上手に言葉にできるとは限りません💦
「嫌だった」、「困っている」、「手伝ってほしい」、「どうしたらいいか分からない」など、そんな気持ちが、泣く・怒る・逃げる・手が出るなどの行動として表れていることもあります。
だからこそ、「どうしてそんなことをしたの？」だけではなく、「何があったのかな？」、「どんな気持ちだったのかな？」と、一緒に考えてみることが大切です✨
そして、もう一つ大切なのが、できた瞬間を見つけることです👀
「今日は1回待てた！」、「手伝ってと言えた！」、「お友だちに貸してと言えた！」
ほんの小さな変化でも、それはその子の大切な一歩です🌱
このように、子どもの行動には見えている部分だけでは分からない『ものがたり』があります。
「困った行動をなくそう」とするだけではなく、「この行動には、どんな気持ちや理由があるのかな？」と考えてみる💭
そして、「できなかったこと」だけではなく、「できたこと」「頑張っていたこと」も見つける‼️
そんなふうに子どもを見つめることで、今まで気づかなかったその子の力が見えてくるかもしれません✨
リコルでも、子どもたちの行動だけを見るのではなく、その奥にある気持ちや、その子なりの理由に寄り添いながら、成長を見つけていきます✨
Licol北田辺のしば先生です🐶
ご家庭や学校などでお子さんたちと関わっていると、
「何度言ってもやめられない…」
「すぐに怒ってしまう😡」
「お友だちからおもちゃを取ってしまう」
そんな、子どもの「困った行動」を見ていると、つい「どうしてできないんだろう？」「わがままなのかな？」と考えてしまうことがあります…。
でも、少し見方を変えてみると、その行動の奥には、その子なりの理由や気持ちが隠れていることがあります。
例えば、お友だちからおもちゃを取ってしまった子。
「順番を守れない子」と考えるのではなく、
「早く遊びたかったのかな？」
「いつ自分の番になるのか分からなかったのかな？」
「貸してと伝えるのが難しかったのかな？」
と考えてみます。
すると、同じ「おもちゃを取る」という行動でも、違った姿が見えてきます。
また、子どもは、いつも自分の気持ちを上手に言葉にできるとは限りません💦
「嫌だった」、「困っている」、「手伝ってほしい」、「どうしたらいいか分からない」など、そんな気持ちが、泣く・怒る・逃げる・手が出るなどの行動として表れていることもあります。
だからこそ、「どうしてそんなことをしたの？」だけではなく、「何があったのかな？」、「どんな気持ちだったのかな？」と、一緒に考えてみることが大切です✨
そして、もう一つ大切なのが、できた瞬間を見つけることです👀
「今日は1回待てた！」、「手伝ってと言えた！」、「お友だちに貸してと言えた！」
ほんの小さな変化でも、それはその子の大切な一歩です🌱
このように、子どもの行動には見えている部分だけでは分からない『ものがたり』があります。
「困った行動をなくそう」とするだけではなく、「この行動には、どんな気持ちや理由があるのかな？」と考えてみる💭
そして、「できなかったこと」だけではなく、「できたこと」「頑張っていたこと」も見つける‼️
そんなふうに子どもを見つめることで、今まで気づかなかったその子の力が見えてくるかもしれません✨
リコルでも、子どもたちの行動だけを見るのではなく、その奥にある気持ちや、その子なりの理由に寄り添いながら、成長を見つけていきます✨
