うちの子とよく似ています。
性格的にはもっと幼く、躓いてもすぐ忘れて、楽しいことにしか目がいかないような子なので、娘さんより危機回避能力が低い子です。
娘は、受験塾に通わせていますが、処理能力は算数の問題を解く時に発揮しています。
私は、算数の文章問題を解く時、文章内の前提条件をもとに図を書くのですが、娘はもう答えが出ている。という感じです。
解くスピード、追いつかないです。
うちの娘の場合、アウトプットが苦手です。
娘さん、言葉はいかがですか？
娘は頭で思いついたことを言葉に変換するのが追いつかないので、何を言いたいのかわからない時があります。
言葉にする能力、説明する力、この辺りがコミュニケーションには必要ですが、娘はそれで躓いています。
精神科の先生曰く、IQで測れるのは人の能力のほんのわずかな能力だそうです。
IQでは測れない娘さんの困り感を相談できる環境作りが今は大切なのかなと思いました。

集合写真なら配慮をお願いできるのでは？
集合写真ってまず並ぶのに時間がかかるし、位置がどうこう顔の向きや服を直せとか指示が飛び交い、号令がかかってからなかなかシャッターは切られず、もう一枚、もう一枚と何枚も撮らなくちゃいけない。うちの子は大嫌いです。小学生までは泣いたりしてました。フラッシュも嫌い。びっくりするから。あと、視力が悪いのでどこを見ていいか分からない。じっとしていられない。泣いたり怒ったりすると、撮影が止まってしまう。泣き止むのを待たれたり、みんなに責められたりしたら、いたたまれない…ということで、うちの子はどんな顔でもOK、なんなら写らなくてもいいと先生に話していました。

子どもには、カメラの脚のあたりか、カメラマンさんの手や頭を見手と言いました。撮影を待てない子はみんなが並んだ後に端にそっと入れてもらって撮影してました。逆に、高校生(うちの子は通信制でしたが)の卒業式では、撮影に加わらない子もいて全然OKでした。

写真に入らないのは嫌ですか？中には広報などに掲載してほしくないと希望するお家もあるぐらいですから、わが家は写らなくて結構です、は通らないのかしら…

うちの子の卒業アルバムは、当日欠席して入れなかった子も、写真を合成して普通に並んで撮影したかのように列の中に入っていましたよ。

ただ、行事の時にパシャパシャ撮られるのはどうしようもないですね…。他の子が撮られるのは仕方ないし、保護者はフラッシュは使わないでしょうが、写真屋さんは使うだろうし

ちなみに、うちの子は中高生ぐらいで慣れてきました。街中の証明写真機で自分で押して撮ると、いつ光るかタイミングが掴みやすいようで大丈夫らしいです。あとは、プリクラ。

フラッシュに慣れるのは、なかなか難しいかも。怖いとか、痛いとかそういう感覚がある子には無理をさせたくないなーと私は思います。

ご相談ありがとうございます。拝見して、こちらにもヒヤヒヤする感じと、その心配や切なさが伝わります。中学は、人間関係が「同級生」「小学校からの友人」「先輩」「先生」と一気に多層化し、敬語とタメ口、距離感、暗黙の順序が急に増えます。ここで混乱するのは、性格の問題というより「場のルール更新が追いつかない」状況として自然に起こりえることだと思います。だからこそ、家庭だけで抱え込むより、環境側を整えて「転ばない」だけでなく「転んでも復帰できる」道を作るのが現実的です。

具体的には、顧問の先生に最小限の共有をしておくことや、先輩や周囲にも「悪気ではなくまだコミュニケーションの練習が必要な後輩」という理解が少しでも広がると、ダメージコントロールになりえます。本人が安心して経験を積みやすくなり、親御さんも見守りやすくなります。一方で思春期は、親が前に出るほど煩わしさが強まり、親子関係が緊張することもあります。ここでいう介入の最小限とは、“本人の前に出すぎず、裏側で環境を整える”という意味で、できるだけ見守りに寄せるのがコツです。

教え直しは、態度そのものを否定するより、「仲良くなりたかったんだね」「どうしたらいいか難しいよね」と受け止めてから、どこでズレたかを一緒に整理し、次の一手を具体化して“型”を絞るのが効きます。たとえば先輩には「敬語＋さん付け＋腕や肩に触れない＋距離は手を伸ばしても触れない距離」を基本に、最初の一言は3種類だけ台本化します（①「はじめまして。〇年の〇〇です。よろしくお願いします」②「今、少し聞いてもいいですか？」③「これってどうすればいいですか？教えてください」など）。失敗した後の“復帰の台本”（例：『さっき馴れ馴れしくしてすみませんでした。緊張して距離が分からなくなりました』）も用意しておく。こうすると二択（馴れ馴れしい／黙る）から抜けやすくなります。

失敗は放置すれば失敗ですが、改善できれば“できるまでの過程”になります。ご家族のその過程にある怖い気持ちを先生方にも共有できると、見守りの安心感が増えると思います。

正しいイントネーションやこう言うんだよと本人にその場で教えたり、ということですが、もしも万が一
「あ↑め↓じゃなくてあ↓め↑だよ」
「たかなじゃなくてさかなでしょ」
と言い直しているとしたら、やめたほうがいいかもしれません。

私は言語聴覚士さんから、
「あ↓め↑が欲しいんだね」みたいにさりげなく正しい言い方を聞かせるだけで良いですよ
と言われました。


慣れた質問など理解できれば答えられるけれど、初めての質問や難しい質問だとなんと答えていいか分からず、
とりあえずオウム返ししちゃうのはよくあることです。

答えられる質問を参考に、答えやすい質問の仕方をしてあげるといいと思います。
一般的に、AかBか選んだり、YesNoで答える質問は答えやすいです。
「何」とか「誰」のように聞くオープンクエスチョンは答えにくいです。

慣れた質問、答えられる質問が増えればオウム返しは減ると思われます。

結局、実生活にやりがいや楽しみをみいだせないのだとおもいます。

ゲームとか、ユーチューブとかに長い時間触れていれば、勉強もおろそかになったり、授業に身もはいらなくなる。
ましてや、不登校ぎみなら、空き時間、勉強って、たぶんそんなにできませんから、どうしても、自分が没頭できる、好きな、ゲームに依存するんだと思います。自分は特別悪いわけではない、よく似たタイプの人はたくさんいると思いたいし、ゲームが上手ければそこではほめられるのかもしれません。

今、受験ということですが、どんな高校に通うのですか？
部活にEスポーツがあるとか、情報系を学ぶとか、すこしでも興味のあることで、現実世界とつながれるといいですね。
そして、場合によっては通信とか、自分のペースを守れる場所を学びの場にされてはどうでしょうか？
普通高校では、不登校気味だと、出席日数が足りないので、だぶったり、授業についていけなくなるなど、悪い循環になりがちですから、今選択の余地があるなら、本人にとって、無理のないみちを撰ぶのもいいかもしれません。
正直、好転とかは難しいと思います。よほど、高校があっていればかわるかもしれませんが、高校生活はさらに厳しくなることもかんがえられます。