通塾して良かったと感じる一番の理由は、息子自身が“自信を得たこと”です。普通科高校への進学が実現するかどうかはまだ分かりません。それでも、「子どもの力を信じて、親はサポートする」今はその気持ちを大切に、息子の挑戦を見守っています。
同じように特別支援学級に在籍しながら進路を考えているご家庭に、少しでも参考になれば幸いです。

イラスト／keiko
エピソード参考／あずさ

（監修：森先生より）
お子さんが自分に合った塾と出会って、勉強への向き合い方が変わった体験談をありがとうございます。お子さんの「みんなと同じ学校に進みたい」という気持ちを尊重して、寄り添いながら丁寧に教えてくれる先生にめぐりあえたのですね。お子さんに合う塾に出会えるまでに、さまざまな葛藤があったことと思います。

発達障害、特にASD（自閉スペクトラム症）傾向のあるお子さんでは、多人数の生徒に対して一斉に指示されると情報処理がうまくおいつかなかったり理解の遅れが出てしまい自信を無くしてしまうことがあります。そうすると自信を失って学校に行くこともイヤになってしまいます。

お子さんの特性に合った指導をしてくれる先生とめぐりあえたら、成功体験をつんで自信を持つことができ、勉強も好きになります。「分かる、できる！」という喜びが、勉強への興味を育てて自信を持つことができるのです。また、目標を持つことが成長の鍵となります。お子さん自身が目標を持ったら、大きな目標だったとしても否定せず、一緒に応援する気持ちを大切にしましょう。専門家に相談しながら、お子さんのペースを信じて支えてあげてくださいね。

（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。

神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的発達症（知的障害）、自閉スペクトラム症、注意欠如・多動症、コミュニケーション症群、限局性学習症、チック症群、発達性協調運動症、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。

ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。