6歳ぐらいの頃、娘が「公園に行きたい」と言い出したことがあります。外はしっかり雨が降っていて、とても遊べる状況ではありません。

「今日は無理だよ」と伝えた途端、娘は玄関で靴を履いたまま動かなくなりました。顔を真っ赤にして、声をかけても反応なし。いつものやつだなと思いました。

このとき私が考えたのは、「親が止めている」と受け取らせたくないということでした。「困ったね、雨だから遊べないんだよ」と状況を伝えたうえで、車に乗せて実際に公園まで行って見せることにしました。

到着した公園には誰もおらず、遊具も濡れています。その様子を一緒に見て「今日はこういう状態なんだ」と共有しました。娘はすぐに納得したわけではありませんが、しばらくして自分から車に戻り、家に帰ることができました。

あくまでわが家の場合ではあるのですが、娘は「止められている」のか「状況としてできない」のかを、言葉だけで理解することは特性的にできなかっただろうと思います。でも「本当に無い」「状況として難しい」と実感できれば、時間はかかっても折り合いをつけていけるだろうと感じていました。

そのため私は、できるだけ「全部出す」関わり方を選びました。隠さない、誤魔化さない、「これしかない」と説明する。時には一緒に困って見せながら、根気よく伝え続けました。

嫌われたくないからではありません。私を打倒しても娘が得るものが何もないからです。

現在、娘は19歳。思い通りにならないことや、他人の行動でストレスがかかるようなことがあると、身体が動かなくなるのはあいかわらずです。

ただ最近は「そろそろ私のバッテリーがやばい」と言いつつ、本当に動かなくなる前に「何が問題なのか」を整理しようとする様子も見られるようになってきました。

癇癪そのものをなくすことは難しいかもしれません。ですが、子どもが自分自身の「怒りポイント」を理解することで、対処できる場面は確実に増えていくのではないかと感じています。

執筆／寺島ヒロ

ASD（自閉スペクトラム症）の特性があると、その場の空気を読み取ったり、急な予定変更を受け入れたりすることが苦手な場合があります。そのため、どうしてもイライラや衝動的な気持ちが強く出てしまいコントロールがむずかしくなることもあるのです。これらは「易刺激性（いしげきせい）」によるものです。もし、ご本人や周囲が日常的につらい想いをしている場合は、以前発達ナビのコラムでも紹介された「アリピプラゾール」などのお薬で、気持ちを穏やかに整えるという選択肢もあります。
また、感情的に「ダメ」と制止するのではなく、本人が納得しやすいように「なぜなのか」を具体的に説明してあげることが、安心感に繋がります。「お金がないから買えない」と伝えるときも「今この場に持ち合わせている」お金がないだけだと分かれば、納得しやすくなります。寺島さんが通帳を見せて伝えた関わり方は、まさにこの「状況を正確に、具体的に共有する」というアプローチですね。（監修：小児科医　鈴木直光先生）

（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。

神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。

ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。