お子さんのプロフィール

• 年齢：小学6年生　
• 診断名：なし　
• エピソード当時の年齢：幼稚園〜小学2年生　

娘は幼稚園時代から、ほかのお子さんに比べると言葉がゆっくりでした。
発音も少し聞き取りにくく、自分の思っていることをうまく言葉にできないことがよくありました。話したい気持ちはあるのに、途中で言葉がつまってしまったり、何を言いたいのか周りに伝わりにくかったりすることもありました。

私自身、「もしかして発達に何かあるのでは」と感じることはありました。園の先生に「うちの子、発達障害ではないでしょうか」と相談したこともあります。
けれど、先生方からは「そんなことはないと思いますよ」と言われていました。

園生活の中で大きなトラブルがあったわけではなく、激しい癇癪があるわけでもありませんでした。泣きわめくことも少なく、家でも園でも、いわゆる“困った行動”が目立つタイプではなかったのだと思います。
年長の終わりになっても、ひらがなは読めず、書くこともできませんでした。
でも私は、「小学校に入ってからやればいいかな」と思っていました。
就学前健診でも、周りのお子さんより少し幼い気がすることは伝えましたが、そのまま通常学級へ進学することになりました。

小学校に入学してからの娘は、学校に行き渋ることもなく、毎日通っていました。
ただ、「学校がすごく楽しい」という感じでも、「つらい」と言うわけでもありませんでした。本人にとっては、学校は“行くものだから行っている”というような雰囲気でした。

「今日、学校で何が楽しかった？」
「嫌なことはなかった？」
そう聞いても、娘はあまり話してくれません。忘れてしまうのか、言葉にするのが難しいのか、特に詳しい話は出てきませんでした。
それでも、毎日学校には行けていましたし、先生からも特に連絡はなかったため、私は「大丈夫なのかな」と思っていました。

そんな中、1年生の7月に初めての個人面談の日を迎え、担任の先生から思いがけない話を聞かされます。
体育の時間、縄跳びがうまくできなかったときに、娘が1人で体育館で泣き続けたことがあったというのです。
私はとても驚きました。
娘は、家ではあまり泣くことがありません。幼稚園でも、癇癪があると聞いたことはありませんでした。
「学校でだけ、そんな姿があったの？」
「それとも、私が気づいていないだけで、娘はずっと困っていたの？」
そう思うと、ショックでした。