放課後に「友だちと遊ばない」特別支援学級の小3息子に母は焦り。放デイを増やす？息子なりの「人とのつながり方」に気づいて
ライター：河野りぬ
Upload By 河野りぬ
特別支援学級に通う3年生の息子には、幼稚園の頃のような友だち付き合いがありません。異年齢で過ごすため、同年代の子との関わりも多くはありません。一方、通常学級の子は放課後に友だちと遊ぶという話を聞くようになり、家でゲームや工作、お絵描きばかりの息子を見て、「このままでいいのかな」と不安になっていきました。
監修: 新美妙美
信州大学医学部子どものこころの発達医学教室 特任助教
2003年信州大学医学部卒業。小児科医師として、小児神経、発達分野を中心に県内の病院で勤務。2010年信州大学精神科・子どものこころ診療部で研修。以降は発達障害、心身症、不登校支援の診療を大学病院及び一般病院専門外来で行っている。グループSST、ペアレントトレーニング、視覚支援を学ぶ保護者向けグループ講座を主催し、特に発達障害・不登校の親支援に力を入れている。
多様な子育てを応援するアプリ「のびのびトイロ」の制作スタッフ。
「放課後は友だちと遊ぶ」がうらやましくて
小学校に入ってしばらくすると、通常学級に通う子どもの親御さんから、「最近は放課後、友だちと遊んでくるから楽になった」という話を聞くようになりました。「そうか、小学生になるとそんなふうになるのか」と思う一方で、私は少しずつ焦るようになりました。
息子は学校が終わると家に帰ってきて、ゲームや工作、お絵描きをするなど、基本的には1人で過ごしています。もちろん、特別支援学級には年上のお兄さんやお姉さんがいて、かわいがってもらうこともあります。交流級（通常学級）にも、息子のことを気にかけて手助けしてくれる子がいます。
それでも、幼稚園の頃のように「今日は○○くんと遊ぶ！」と特定の友だちと約束して帰ってくることはありません。私は、息子が1人で過ごしている姿を見るたびに、「このままでいいのかな」と思うようになりました。友だちと遊ばないことそのものが問題なのか、それとも、友だちと関わる経験が少ないことで、息子の世界が狭くなってしまうことが心配なのか。
そんなことを考えているうちに、親の私のほうが、息子の友だち付き合いを気にするようになっていきました。
息子は学校が終わると家に帰ってきて、ゲームや工作、お絵描きをするなど、基本的には1人で過ごしています。もちろん、特別支援学級には年上のお兄さんやお姉さんがいて、かわいがってもらうこともあります。交流級（通常学級）にも、息子のことを気にかけて手助けしてくれる子がいます。
それでも、幼稚園の頃のように「今日は○○くんと遊ぶ！」と特定の友だちと約束して帰ってくることはありません。私は、息子が1人で過ごしている姿を見るたびに、「このままでいいのかな」と思うようになりました。友だちと遊ばないことそのものが問題なのか、それとも、友だちと関わる経験が少ないことで、息子の世界が狭くなってしまうことが心配なのか。
そんなことを考えているうちに、親の私のほうが、息子の友だち付き合いを気にするようになっていきました。
1人もくもくと過ごす時間
Upload By 河野りぬ
同年代と関われる「学童スタイル」の放デイへ
そこで私は、息子が同年代の子どもたちと過ごす時間を、もう少し増やしてみることにしました。
それまで通っていた放課後等デイサービスは、1時間ほどのプログラムに参加する「塾」のようなスタイルでした。そこから、長い時間を過ごしながら、子ども同士で遊んだり活動したりする「学童」のようなスタイルに変更してみました。
私としては、「ここなら同年代の子とも自然に関われるかもしれない」と期待していました。ところが、最初は見事なまでの拒否反応。「行きたくない」と言い、何とか通い始めても、本人としては気が進まない様子でした。せっかく環境を変えたのに、これは失敗だったかな……と私も不安に。
それでも、しばらく通ううちに、少しずつ様子が変わっていきました。新しい場所にも慣れ、そこで一緒に過ごす子どもたちとも関わるようになりました。あるときには、友だちと楽しそうに遊んでいる話を聞くことも。
「いつの間にか友だちと遊べるようになったんだ」
その姿を知った私は、少しほっとしました。本人にとっても、友だちと過ごす時間は嫌なものではなかったようです。
「やっぱり、同年代の子と遊ぶ経験も大切なんだな」
そう思い始めた私は、もう少し友だちと過ごす機会を増やしてみてもいいのではないか、と考えるようになりました。
それまで通っていた放課後等デイサービスは、1時間ほどのプログラムに参加する「塾」のようなスタイルでした。そこから、長い時間を過ごしながら、子ども同士で遊んだり活動したりする「学童」のようなスタイルに変更してみました。
私としては、「ここなら同年代の子とも自然に関われるかもしれない」と期待していました。ところが、最初は見事なまでの拒否反応。「行きたくない」と言い、何とか通い始めても、本人としては気が進まない様子でした。せっかく環境を変えたのに、これは失敗だったかな……と私も不安に。
それでも、しばらく通ううちに、少しずつ様子が変わっていきました。新しい場所にも慣れ、そこで一緒に過ごす子どもたちとも関わるようになりました。あるときには、友だちと楽しそうに遊んでいる話を聞くことも。
「いつの間にか友だちと遊べるようになったんだ」
その姿を知った私は、少しほっとしました。本人にとっても、友だちと過ごす時間は嫌なものではなかったようです。
「やっぱり、同年代の子と遊ぶ経験も大切なんだな」
そう思い始めた私は、もう少し友だちと過ごす機会を増やしてみてもいいのではないか、と考えるようになりました。
自由時間が多い、学童スタイルの放課後等デイサービスへ
Upload By 河野りぬ
友だちと遊ぶようになったけれど……
新しい放課後等デイサービスにも慣れ、友だちと遊ぶ姿が見られるようになったことで、私は少し安心しました。それなら、もう少しこういう時間を増やしてみてもいいかもしれない。
今は週1回通っているところを、週2回にしてみるのはどうだろう。そんなふうに考えて、息子に提案してみました。すると、返ってきた答えは、「いやだ」でした。
あまりにも迷いのない返事に、こちらも「そうですか……」となります。友だちと遊ぶことが嫌いなわけではありません。実際、放課後等デイサービスでは楽しそうに遊んでいます。でも、だからといって「もっと友だちと遊びたい」というわけでもないらしいのです。
息子にとっては、友だちと過ごす時間は「嫌ではない」。けれど、それ以上に好きなのが、自分の家で自分の好きなことをして過ごす時間でした。ゲームや工作、お絵描きなど、自分の世界に没頭していたいのです。
最近では、ただゲームで遊ぶだけではなく、簡単なゲームを自分でつくってみたり、動画を撮影して編集してみたり、音楽をつくり始めたりもしています。私はこれまで、そんな息子の1人遊びを見て、「家の中だけで過ごしていて、世界が狭くならないかな」と心配していました。
でも、よく考えてみると、息子の中では少しずつ世界が広がっているのかもしれません。友だちと遊べるようになった。でも、本人は「もっと増やしたい」とは思っていない。では、親としては、どこまで友だちとの関わりを増やしてあげればいいのだろう。そんなことを考えるようになりました。
今は週1回通っているところを、週2回にしてみるのはどうだろう。そんなふうに考えて、息子に提案してみました。すると、返ってきた答えは、「いやだ」でした。
あまりにも迷いのない返事に、こちらも「そうですか……」となります。友だちと遊ぶことが嫌いなわけではありません。実際、放課後等デイサービスでは楽しそうに遊んでいます。でも、だからといって「もっと友だちと遊びたい」というわけでもないらしいのです。
息子にとっては、友だちと過ごす時間は「嫌ではない」。けれど、それ以上に好きなのが、自分の家で自分の好きなことをして過ごす時間でした。ゲームや工作、お絵描きなど、自分の世界に没頭していたいのです。
最近では、ただゲームで遊ぶだけではなく、簡単なゲームを自分でつくってみたり、動画を撮影して編集してみたり、音楽をつくり始めたりもしています。私はこれまで、そんな息子の1人遊びを見て、「家の中だけで過ごしていて、世界が狭くならないかな」と心配していました。
でも、よく考えてみると、息子の中では少しずつ世界が広がっているのかもしれません。友だちと遊べるようになった。でも、本人は「もっと増やしたい」とは思っていない。では、親としては、どこまで友だちとの関わりを増やしてあげればいいのだろう。そんなことを考えるようになりました。
もっと人と関わってほしい私、断る息子
Upload By 河野りぬ
発達支援施設を探してみませんか？
お近くの施設を発達ナビで探すことができます
