トイトイトイ到津１号館です☺️
今回は【言語療育】の個別活動についてご紹介します🍃
全体で行う活動とは異なり、それぞれの特性や伸ばしたいポイントに
合わせた内容を実施しています💫
🌛活動のねらい🌛
・読み書き能力や音韻意識の向上
・コミュニケーションの円滑化
・正しい文字やことばを覚える
子どもたちは、試行錯誤しながらも集中して取り組む事が出来ていました👏🌟
「言葉ならべ」「漢字の書き取り」に取り組みました🎶
この児童は、学校で習った漢字を嬉しそうに職員に教えてくれました🥰
その中で、少し描き順が違っていた物はその都度修正しています🌝
「仮名書字」に取り組みました🎶
この児童は、平仮名を文字としてではなく形で覚えているような節があったため、
空書をして再確認しつつ書字を行いました📝
最後の方には、少しコツを得たのかスムーズで綺麗なもじが書けていました🥰
「発音練習」に取り組みました🎶
この児童は、主にサ行の発音練習を行いました(^^)/
内緒話をするような声量で「しーっ！」と、
舌が上顎に付かずにタ行になる事を防ぐ練習を頑張りました🥰
「絵と単語のマッチング」「ことば並べ」に取り組みました🎶
この児童は、20分ほどの間集中して頑張っていました📝
「羽」や「鳴く」という単語から「鳥」という単語に結び付けることが少し難しいようでしたが、
職員の声掛けにて修正しています✨
出てきた単語に対し、自分のお名前と文字が
似ている事にも気づけていました(^^)/
今回は【言語療育】の個別活動についてご紹介します🍃
全体で行う活動とは異なり、それぞれの特性や伸ばしたいポイントに
合わせた内容を実施しています💫
🌛活動のねらい🌛
・読み書き能力や音韻意識の向上
・コミュニケーションの円滑化
・正しい文字やことばを覚える
子どもたちは、試行錯誤しながらも集中して取り組む事が出来ていました👏🌟
「言葉ならべ」「漢字の書き取り」に取り組みました🎶
この児童は、学校で習った漢字を嬉しそうに職員に教えてくれました🥰
その中で、少し描き順が違っていた物はその都度修正しています🌝
「仮名書字」に取り組みました🎶
この児童は、平仮名を文字としてではなく形で覚えているような節があったため、
空書をして再確認しつつ書字を行いました📝
最後の方には、少しコツを得たのかスムーズで綺麗なもじが書けていました🥰
「発音練習」に取り組みました🎶
この児童は、主にサ行の発音練習を行いました(^^)/
内緒話をするような声量で「しーっ！」と、
舌が上顎に付かずにタ行になる事を防ぐ練習を頑張りました🥰
「絵と単語のマッチング」「ことば並べ」に取り組みました🎶
この児童は、20分ほどの間集中して頑張っていました📝
「羽」や「鳴く」という単語から「鳥」という単語に結び付けることが少し難しいようでしたが、
職員の声掛けにて修正しています✨
出てきた単語に対し、自分のお名前と文字が
似ている事にも気づけていました(^^)/
