こんにちは(^^)/深谷駅前教室です。



今回も「ひらがなの苦手を克服」のテーマでいきたいと思います。

ぜひ、前回のパート１もご覧ください。





さて！！

今回のターゲットは？

「ひらがな・カタカナは読めるのに、書くのが苦手なお子さん」
ひらがなとカタカナは自然に覚えられたんですけど・・・
書こうとすると嫌がって、全然進まないんです。

と、ご相談がありました(^^ゞ

ここがポイント！
ひらがなの読みと書きでは、メリットの手軽さと難易度が違う(ﾟдﾟ)！
「あ」という形は、「あ」って発音するんだな・・・
ってことが分かると、ひらがなが読めるようになっていきます。



だから、「これってなんだろう？」って文字に興味を持つことも重要です。



本や文字そのものに興味が持てるようになると・・・



（行動の前）
本を手に取って
　↓
（行動）
ひらがなを読む
　↓
（行動の後）
内容が分かる！面白い✨

こんな感じで、「読む」ことでメリットをすぐに得られますね。



これが、「書く」ことになると・・・

難易度が大幅にUP！！

「文字を読む」に「鉛筆を使う」スキルが追加されます。



（行動の前）
プリントが用意されて
　↓
（行動）
文字をなぞる
　↓
（行動の後）
書いている時間が退屈。上手く書けない(# ﾟДﾟ)
「早く書きなさい」と叱られる😢

上手に使いこなせるようになるまでは、なぞるのも難しいし、ひたすら「い」を書くなんて退屈過ぎる。さらには、「できてないじゃない」って叱られてしまう・・・

このまま進めていくと、徐々に机に向かうことすら大変になってしまうかも💦



だからこそ・・・

ここもポイント！
「書く」ことにプラスαのメリットを追加します
例えば、こんな感じで、

（行動の前）
プリントが用意されて
　↓
（行動）
文字をなぞろうとすると
　↓
（行動の後）
先生から褒められる(*^-^*)
ポイントがもらえる✨

ただ書いて終わりではなく、書こうとする行動や書く行動に対してプラスαのメリットを受け取ってもらえる環境を設定していきます。

上手く書けるかどうかよりも、今できている行動に着目します。

・机に向かおうとしている行動
・背筋をまっすぐピンっと伸ばしている姿
・鉛筆の持ち方

ちょっと遠回りとも思える方法ですね。

でも、お子さんが自ら机に向かえるようになると、学習も進みます。

実は、ココが狙いです!(^^)!

５０分間のセッションで学ばせるのではなく、学ぶための行動を増やしてあげることが目的です。
言い換えれば、学び方を教えている⭐



すると、ご家庭や園でも実践できるようになり、お子さんの学習機会が大幅にUP🍎🍎🍎

ちょっとしたポイントを見つけて、後押しする！
こんなことを考えながら、スタッフ一同支援しております(^^♪