こんにちは😃　てらぴぁぽけっと三郷駅前教室です🌼

前回の記事でちらっとお話した「ABC機能分析」についてお話いたします🙂

そもそも「ABC機能分析って何❓」と感じた方も多いのではないでしょうか。
ABC…アルファベットの並びのように見えますが、実は次の英語の頭文字からとっている言葉になります。

A→Antecedent Stimulus（事前の出来事/どのような時に）
B→Behavior（行動/どのような行動が起きた）
C→Consequence（結果/結果どうなったか）

例えば「癇癪」や「物を投げる」など、お子様の気になる問題行動がある際に、問題行動そのものに着目するよりも、その前後の出来事を観察する必要があります。
問題行動が続いてしまっているほとんどの場合が、その直後の出来事によって強化されいることが多いです。

例）遊びの時間が突然終わってしまった⇒激しく泣き叫ぶ⇒まだ遊べる

このような問題行動が起きたとします。
こちらは、A（事前の出来事）が「遊びの時間が突然終わってしまった」、B（行動）が「激しく泣き叫ぶ」、C（結果）が「まだ遊べる」となります。
この例をABC機能分析で整理すると、この激しく泣き叫ぶ行動は、その結果まだ遊べることによって強化されているのではないか、と推測されます。

このように、問題行動の原因について考える際、大抵の問題行動は以下の４つの要因のいずれかによって強化されているといわれています。
①要求（〇〇して、〇〇したい）
②回避（やりたくない）
③注目（来てほしい、自分に注目してほしい）
④感覚刺激（その感覚を楽しみたい）

例に挙げたケースで見てみると、②回避（お片付けしたくない）の要因が当てはまるかと思われます。
「激しく泣き叫ぶ」と「お片付けにならない、まだ遊べる」という事が強化してしまっているといえるでしょう。
このお子様は「激しく泣き叫ぶ」ことによって「お片付け」が無くなる、と誤学習してしまっている形になります。

このような視点で問題となる行動を分析していくと、原因が見えてきてその対応方法も見つけやすくなります😊

ABC機能分析で見えてきた原因に対して、どのように対応したらいいのだろう？？

きっと次はこのような悩みが出てくるかと思います。。
こちらについてはまた後日の機会にお話していきたいと思います
お子様についてお困りな行動の🔶ABC機能分析🔶よかったら是非試してみてください😊


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