「さっきまであんなに楽しそうだったのに、どうして？」
周りが困惑するその瞬間、お子さんの心の中では、自分でも止められない激しいパニックが起きています。
自分の「やりたい！（アクセル）」という気持ちに、自分の「しんどい（ブレーキ）」という感覚が追いつかない。
さらに知的な発達のゆっくりさが重なると、「今、何が起きているのか」という状況の整理がつかず、混乱は一気に爆発へと繋がります。
ボリュームが壊れたラジオのように、ちょうどいい「中間の音量」が見つからない世界。
そんな時、一番子どもたちを追い詰めるのは
「普通はこうするよ」「みんなと同じように頑張ろう」という言葉かもしれません。
彼らにとって「普通」という基準は、自分を否定し続けるための物差しでしかないからです。
だからこそ、私たちは「普通」に合わせることをやめました。
「年齢」や「性別」という枠組みで分けることも、一度手放しました。
「同じ学年の子がいないと、社会性が育たないのでは？」という不安の声もあります。
でも、脳内がパニックで溢れている時に「年齢相応の普通」を求めても、積み重なるのは失敗体験だけです。
私たちが大切にしているのは、形だけの「いっしょ」ではなく、その子の**「理解のレベル」と「エネルギーの量」**が、その場所と響き合っているかどうかです。
本人の努力に頼って「コントロールしなさい」と教えるのではなく、私たちが外側から環境を「調律」する。
「アクセルを全開にしなくても満たされる刺激」
「『普通』の輪から離れて、一人で安心できるブレーキ」
10歳の子と6歳の子が、同じ「静寂」を愛して隣で穏やかに過ごす。
学年がバラバラな子たちが、同じ「衝動」を分かち合ってダイナミックに遊ぶ。
「普通」の物差しを捨てて、その子の「特性」という物差しで環境を整える。その第一歩を踏み出した時、子どもたちは初めて、自分を殺すことなく「ありのまま」の笑顔を見せてくれるようになります。
「普通」を目指して苦しむ時間を、その子のままで穏やかに過ごせる時間へ。

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