「知的な配慮」だけでは、集団の力は引き出せない。
第1回・第2回で向き合ってきた「感覚特性」や「知的な遅れ」。それらを考慮した個別支援の次に来るのが、小集団における「組み合わせのメソッド」です。
どれだけ丁寧に配慮しても、なぜか集団がうまく機能しない。
その溝を埋めるためにぽかぽかステップ豊田教室が辿り着いた、3つの設計指針をご紹介します。
① 太田ステージ（理解の足並み）
ステージの差は「情報の通訳（視覚化など）」という配慮で乗り越えられます。大事なのは、全員が「あ、わかった！」と同じ土俵に立てるデザイン。
② アナログゲーム（関わりの装置）
流動的で曖昧な「自由遊び」は、特性のある子には過酷です。ゲームという固定された「ルール」と「物理的な動作」を介することで、知的な壁を越えて対等に関われる「装置」を作ります。
③ 活動レベル（エネルギーの同期）
実はこれが最重要。知的な理解度が近くても、エネルギーの高さ（テンポやリズム）がズレていると、どんなに優れた装置も動きません。
「誰と、何を、どう遊ぶか」
個々の力が相乗効果を生むための、戦略的な小集団デザイン。
しかし、この完璧に思えたメソッドをもってしても、現場では予期せぬトラブルが起こります。
そのトラブルこそが、次回でお話しする「環境の調律」への招待状でした。