放課後等デイサービスでは、毎日さまざまな子どもたちが一緒に過ごします。
学校も学年も性格も違う子どもたちが同じ場所で過ごすからこそ、日々の中には「人と関わる練習」の機会がたくさんあります。
例えば、
お友だちが話している途中で、自分の話を始めてしまう。
みんなが静かに説明を聞いているときに、大きな声で話してしまう。
遊びに夢中になり、お友だちが「そろそろやめたい」と感じていることに気づかない。
お友だちとの距離が近くなりすぎてしまう。
みんなが片付けを始めているのに、一人だけ遊び続けている。
大人からすると、「周りを見たら分かるのに」と思うような場面もあります。
しかし、この「周りを見たら分かる」ということ自体が、子どもたちにとっては一つの学びです。
私たちが何気なく使っている「空気を読む」という言葉。
実はその中には、
相手の表情を見る。
周りの声を聞く。
今が何をする時間なのか考える。
相手との距離を考える。
自分の行動を調整する。
といった、たくさんの力が含まれています。
そのため、「空気を読みなさい」と伝えるだけでは、何をすればいいのか分からないことがあります。
そんなときには、
「今、お友だちはどんな顔をしているかな？」
「みんなは何をしているかな？」
「今は遊ぶ時間かな？話を聞く時間かな？」
と、具体的に伝えていきます。
集団で過ごす放課後等デイサービスだからこそ経験できる、人と人との関わり。
日々の何気ない出来事も、子どもたちの社会性を育てる大切な機会になります。
学校も学年も性格も違う子どもたちが同じ場所で過ごすからこそ、日々の中には「人と関わる練習」の機会がたくさんあります。
例えば、
お友だちが話している途中で、自分の話を始めてしまう。
みんなが静かに説明を聞いているときに、大きな声で話してしまう。
遊びに夢中になり、お友だちが「そろそろやめたい」と感じていることに気づかない。
お友だちとの距離が近くなりすぎてしまう。
みんなが片付けを始めているのに、一人だけ遊び続けている。
大人からすると、「周りを見たら分かるのに」と思うような場面もあります。
しかし、この「周りを見たら分かる」ということ自体が、子どもたちにとっては一つの学びです。
私たちが何気なく使っている「空気を読む」という言葉。
実はその中には、
相手の表情を見る。
周りの声を聞く。
今が何をする時間なのか考える。
相手との距離を考える。
自分の行動を調整する。
といった、たくさんの力が含まれています。
そのため、「空気を読みなさい」と伝えるだけでは、何をすればいいのか分からないことがあります。
そんなときには、
「今、お友だちはどんな顔をしているかな？」
「みんなは何をしているかな？」
「今は遊ぶ時間かな？話を聞く時間かな？」
と、具体的に伝えていきます。
集団で過ごす放課後等デイサービスだからこそ経験できる、人と人との関わり。
日々の何気ない出来事も、子どもたちの社会性を育てる大切な機会になります。
