ASD（自閉スペクトラム症）のある子どもの中には、真面目で責任感が強い子が少なくありません。
学校では、
* みんなと同じように行動すること
* 急な予定変更に対応すること
* 周囲のペースに合わせること
* 騒がしい環境で過ごすこと
など、多くのエネルギーを使っています。
また、
* こだわりの強さ
* 感覚過敏
* 集団行動の苦手さ
などの特性がある場合、本人が感じている負担は周囲から見えにくいことがあります。
それでも真面目な子ほど、
「学校には行かなければならない」
「みんなと同じように頑張らなければならない」
と考え、自分の辛さを後回しにしてしまいます。
これを過剰適応と呼びます。
一見すると問題なく学校生活を送れているように見えますが、実際には大きなストレスを抱え込んでいることがあります。
その結果、
* 不登校
* 不安症
* 強迫症
* 抑うつ状態
などの二次障害につながることもあります。
私たちは子どもたちに、さらに頑張ることを求めるのではなく、
まずは回復すること
を大切にしています。
好きなことをしたり、
安心できる人と過ごしたり、
自分らしくいられる時間を持ったり。
そうした時間は決して無駄ではありません。
学校で消耗した心を回復させるために必要な時間です。
ディスカバリーが目指しているのは、
「頑張らせる場所」ではなく、「安心して自分を解放できる場所」です。
学校では、
* みんなと同じように行動すること
* 急な予定変更に対応すること
* 周囲のペースに合わせること
* 騒がしい環境で過ごすこと
など、多くのエネルギーを使っています。
また、
* こだわりの強さ
* 感覚過敏
* 集団行動の苦手さ
などの特性がある場合、本人が感じている負担は周囲から見えにくいことがあります。
それでも真面目な子ほど、
「学校には行かなければならない」
「みんなと同じように頑張らなければならない」
と考え、自分の辛さを後回しにしてしまいます。
これを過剰適応と呼びます。
一見すると問題なく学校生活を送れているように見えますが、実際には大きなストレスを抱え込んでいることがあります。
その結果、
* 不登校
* 不安症
* 強迫症
* 抑うつ状態
などの二次障害につながることもあります。
私たちは子どもたちに、さらに頑張ることを求めるのではなく、
まずは回復すること
を大切にしています。
好きなことをしたり、
安心できる人と過ごしたり、
自分らしくいられる時間を持ったり。
そうした時間は決して無駄ではありません。
学校で消耗した心を回復させるために必要な時間です。
ディスカバリーが目指しているのは、
「頑張らせる場所」ではなく、「安心して自分を解放できる場所」です。
