こんにちは！
ヒトツナ岩沼相の原教室です🌸

◆「困った行動」の、その奥にあるもの。
なぜヒトツナは、行動の背景を見るのか。
子どもの行動には、まだ言葉になっていない気持ちや困りごとが隠れているかもしれません。

◆「どうしたら、その行動をやめさせられる？」
お友達を叩いてしまう。
大きな声を出してしまう。
活動中に走り回ってしまう。
気持ちが切り替えられず、泣き続けてしまう。
子どものこうした姿を見ると、私たち大人は「どうしたらやめさせられるだろう」と考えてしまいがちです。
もちろん、危険な行動を止めることは必要です。
でも、行動を止めるだけで、その子の困りごとは解決するのでしょうか。

◆行動には、理由や背景がある。
例えば、大きな声を出す子ども。
注目してほしいのかもしれません。
嫌なことから離れたいのかもしれません。
欲しいものを伝えたいのかもしれません。
音や感覚そのものを求めている場合もあります。
同じ「大きな声を出す」という行動でも、その背景は一人ひとり違います。
だからこそ、行動の見た目だけで支援方法を決めることはできないのです。

◆「何をしたか」だけでなく、「なぜ起きたか」を考える。
ヒトツナでは、行動が起きる前後の状況にも目を向けます。
どんな場面で起きたのか。
直前に何があったのか。
周囲の人はどう対応したのか。
その結果、子どもに何が起きたのか。
こうした情報を整理しながら、行動の背景にある要因や、行動が果たしている役割を考えていきます。
子どもを理解するために、まずは丁寧に観察すること。
それが支援の出発点です。
嫌なことをされた。
自分の気持ちをうまく伝えられなかった。
さまざまな背景が考えられます。
支援者は、まず相手の子どもの安全を確保し、そのうえで状況を整理します。
必要に応じて「貸して」「やめて」「手伝って」といった、代わりになる伝え方を一緒に練習します。
行動を責めるのではなく、適切に伝えるための方法を増やしていくことが大切です。

◆子どもだけを変えようとしない。
子どもの行動には、環境が影響していることもあります。
活動の見通しが分からない。
周囲の音が大きすぎる。
待つ時間が長すぎる。
本人にとって、課題が難しすぎる。
そんなとき、子どもに我慢を求めるだけでは、根本的な解決につながらないことがあります。
活動の流れを視覚的に示す。
刺激の少ない環境を整える。
待ち時間や課題の難易度を調整する。
子どもが安心して過ごせるように、支援者自身が関わり方や環境を変えていくことも、療育の大切な役割です。

◆「困った子」ではなく、「何に困っている子なのか」。
行動の背景を知ること。
その子の気持ちや特性を理解すること。
安心できる環境を整えること。
自分の思いを伝える方法を増やすこと。
そして、人との関わりの中で、新しい経験を積み重ねていくこと。
ヒトツナが目指すのは、周囲から見て困った行動を減らすことだけではなく、子ども自身の困りごとを減らしていく支援です。

◆行動の先にいる、その子自身を見つめる。
子どもの行動を、ただ「良い」「悪い」で判断しない。
一人ひとりの背景を理解し、その子に合った方法を考える。
ヒトツナは、そんな丁寧な発達支援を大切にしています。
「行動には背景がある」ことと「どんな行動も許容する」ことは違うという点です。
他害など、他の子どもの安全や権利を脅かす行動については、明確に制止し、安全を確保する必要があります。そのうえで、行動が起こりにくい環境を整え、より適切な行動やコミュニケーションの方法を獲得できるように支援することが重要です。

また、必ずしもすべての行動が、本人の明確な意思によるメッセージとは限りません。感覚特性、身体的不調、疲労、環境要因など、複数の要因が関係している可能性があります。

ヒトツナは、単なる「子どもに寄り添う療育」という抽象的な方針ではなく、行動を捉え、アセスメントし、具体的な支援につなげている施設です。

★★★ 教室見学・受付中 ★★★
現在、教室のご見学を随時受け付けております！
実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。
ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎