【個別療育・送迎あり】　ブロッサムジュニア高松瓦町教室

私はこれまで、ソーシャルワーカーとして多くのご家族や子どもたち、そして地域の様々な相談機関と関わってきました。 福祉の制度を整え、困りごとを整理し、解決の糸口を一緒に探す。その仕事に大きなやりがいを感じてきましたが、その一方で、ずっと心の中に抱いてきた「もどかしさ」がありました。 制度の隙間で「孤独」を感じている家族の姿 相談室で伺う悩みは、どれも切実なものばかりです。 「学校とうまくいかない」「どこに相談しても、具体的な解決策が見つからない」「親としての自信を失ってしまった」 ソーシャルワーカーとしてアドバイスはできても、実際に子どもたちが毎日を過ごす現場で、共に悩み、共に「できた！」を喜び合うところまでは、なかなか手が届きませんでした。 「相談室の中だけでなく、もっと子どもたちに近い場所で、日常に寄り添いたい」 その想いが、自分で立ち上げる一番の原動力となりました。 なぜ「放課後」という時間なのか 放課後は、学校という「公（おおやけ）の時間」から離れ、子どもたちが自分らしくいられる大切な時間です。 この時間に、しっかりとしたアセスメント（現状把握）を行い、学校や地域と連携しながらその子に合ったサポートができれば、子どもたちの表情は劇的に変わります。 そして、子どもたちが笑顔になれば、お迎えに来た親御さんも少しだけ肩の荷が下りるはずです。 わたしたちが目指すのは「孤立させない」支援 私の使命は、単なる「放課後の居場所」に留めないことです。 ソーシャルワーカーの経験を活かし、 学校の先生としっかり話し合う 地域の福祉サービスと繋ぐ 親御さんの心に寄り添う この「繋ぐ」力を最大限に発揮して、子どもたちとそのご家族を「孤立」させない支援体制を作りたい。そう強く願っています。 共に歩む仲間、そしてご家族へ どんな悩みも雲が晴れるように解決に向かい、子どもたちの未来が青空のように広がっていく。そんな場所を、これから出会う皆さまと共に創り上げていきたいと思っています。 始まったばかりの挑戦ですが、どうぞよろしくお願いいたします。

1. 「やりたい！」という瞳の輝きに出会ったとき 「どうせできないし…」と少し自信をなくしていた子が、新しいおもちゃやプログラムを前にして、ふと「やってみたい」と自分から手を伸ばす瞬間。 その瞳にパッと光が宿るのを見たとき、私たちは「よし、ここからだ！」と最高にワクワクします。その小さな一歩が、未来を大きく変える始まりだからです。 2. 子ども同士が「共鳴」したとき 一人で遊ぶのが好きだった子が、お友達の「できた！」を見て、思わず一緒に拍手をしたり、隣で同じ遊びを始めたりする。 言葉はなくても、子どもたちの間に温かい空気が流れた瞬間、私たちは「チーム支援」の本当の意味を感じて胸が熱くなります。 3. 親御さんの声が「明るく」変わったとき 「先生、今日うちの子がこんなことをしてくれたんです！」 送迎の際、親御さんが弾んだ声で報告してくださる瞬間。それは、ミソラでの「できた！」がご家庭まで届き、家族の日常を明るく照らした証拠です。 4. スタッフが「いい顔」で話し合っているとき 「〇〇くん、今日はこんな表情をしていましたよ！」「次はこんな工夫をしてみませんか？」 カンファレンスの場で、スタッフが子どもの可能性を信じて熱く語り合っている姿。この「チームの熱量」が何よりもワクワクする原動力です。

1. 「正解」が一人ひとり違うことの難しさ ある子に効果的だったサポートが、別の子には全く当てはまらない。それがこの仕事の日常です。 マニュアル通りにはいかない「個」の特性に対し、常に仮説と検証を繰り返す。ソーシャルワーカーとして多くのアセスメントを行ってきても、なお「本当にこの関わりで良かったのか？」と自問自答しない日はありません。 2. 「待つ」というプロとしての忍耐 子どもの成長は、一直線ではありません。3歩進んで2歩下がることもあれば、長い停滞期もあります。 周りの大人が焦って「させよう」とすると、子どもは心を閉ざしてしまいます。本人のタイミングを信じて、信じて、静かに「待つ」。この「何もしないで見守る」という技術こそが、実は最も難しく、エネルギーを必要とする仕事です。 3. 「チームの足並み」を揃える難しさ ご家庭、学校、そしてデイサービス。それぞれの立場に、それぞれの「願い」があります。 時には、その想いが食い違うこともあります。ソーシャルワーカーとして、その間に立ち、誰のせいにもせず、どうすれば「子ども中心」の支援に戻れるかを調整するプロセスは、非常にタフな交渉力と忍耐が求められます。 4. それでも、なぜこの仕事を続けるのか？ これほど難しい仕事なのに、なぜ私たちは情熱を燃やし続けるのか。 それは、「難しいからこそ、繋がった瞬間の喜びが何物にも代えがたいから」です。 何ヶ月も「待って」いた子が、初めて自分からスタッフの手を握ってくれたとき。 バラバラだった大人たちが、一つの目標で手を取り合ったとき。 その瞬間に広がる「ミソラ（美しい空）」のような光景を知っているから、私たちは難しさから目を逸らさずに向き合い続けることができます。

ソーシャルワーカーとして多くの子どもたちと向き合ってきた中で、今でも忘れられないエピソードがあります。今日は、私たちが目指す「チーム支援」の原点ともいえるお話をさせてください。 部屋の隅で、うつむいていた小学生 ある時出会った小学生のAくん。彼は「学校が怖い、行きたくない」と、家でも部屋の隅に閉じこもる日々が続いていました。親御さんも「どうしてあげればいいのかわからない」と、涙ながらに相談に来られました。 普通なら「どうすれば学校に行けるか」を考えがちですが、私たちはまず、徹底したアセスメント（現状把握）から始めました。 ソーシャルワーカーが見つけた「困りごとの正体」 Aくんと接し、学校での様子を先生から詳しく伺う中で見えてきたのは、彼の「わがまま」ではなく、「教室の騒がしさが、彼にとって耐えがたい苦痛だった」という感覚の特性でした。 彼はサボりたかったのではなく、必死に耐えて、限界を迎えていたのです。 わたしたちが大切にする、多角的なチーム支援 原因がわかれば、やるべきことは明確です。私たちは以下のような「チーム支援」を組み立てました。 学校への連携： 学校へ赴き、先生と一緒に「教室内で彼が静かに過ごせる場所（クールダウンコーナー）」の設置を提案。 家庭へのサポート： 親御さんに「彼の行動は、本人の努力不足ではないこと」を伝え、一緒に見守る体制を作りました。 数ヶ月後、Aくんは少しずつ学校へ戻れるようになりました。 お母様から届いた「あの子が今日、学校でこんなことがあったよ！と笑顔で話してくれたんです」という言葉。その時の、電話越しに伝わってきた親御さんの明るい声は、今でも私の宝物です。