北中沢BASEです。
BASEでは、根拠に基づいた療育アプローチ（TEACCH等の視覚的構造化）を取り入れ、子どもたちの「できた！」を増やす支援を行っています。
今回は日々の療育で使っている
「視覚支援カード」
の専門的な狙いについてお伝えします。
📷 使用しているカードの一例
「てを あらいます。」
「うがいを します。」
「すわって たべます。」
「トイレは すわってします。」
言葉（聴覚情報）だけでなく、パッと見てわかる
「絵と文字（視覚情報）」
を組み合わせて伝えています。
🧠 なぜ「言葉」より「視覚」なのか？
発達に特性のあるお子さまの多くは、以下の傾向を持っています。
耳からの情報は消えやすく混乱しやすい
(ワーキングメモリーの課題）
目で見る情報の方が理解しやすい
（視覚優位）
「ちゃんと」
「きれいに」
などの抽象的な言葉が伝わりにくい
そこで、
「いつ」「何をすればいいか」
を目で見て直感的に理解できるように調整すること（＝視覚的構造化）がとても重要になります。
🎯 視覚支援カードの3つの効果
1. 「見通し」が立って安心できる
次にすることが一目でわかり、未知への不安やパニックが減ります。
2. 指示待ちではなく「自分でできた！」が増える
大人に言われて動くのではなく、カードを見て自分の判断で動く「自立」を促します。
3. ルールやマナーが身につきやすい
「食事中は座る」
「トイレの座り方」
などの生活ルールが具体的にイメージできるようになります。
💡 さいごに
BASEの視覚支援は単に
「指示に従わせるため」のものではなく
「お子さまが自分の力で考え、安心して行動できる環境をつくるため」
に行っています。
「家でも試してみたい」
「どんなカードが合うかな？」
など、気になることがあればいつでもお気軽にご相談ください。
BASEでは、根拠に基づいた療育アプローチ（TEACCH等の視覚的構造化）を取り入れ、子どもたちの「できた！」を増やす支援を行っています。
今回は日々の療育で使っている
「視覚支援カード」
の専門的な狙いについてお伝えします。
📷 使用しているカードの一例
「てを あらいます。」
「うがいを します。」
「すわって たべます。」
「トイレは すわってします。」
言葉（聴覚情報）だけでなく、パッと見てわかる
「絵と文字（視覚情報）」
を組み合わせて伝えています。
🧠 なぜ「言葉」より「視覚」なのか？
発達に特性のあるお子さまの多くは、以下の傾向を持っています。
耳からの情報は消えやすく混乱しやすい
(ワーキングメモリーの課題）
目で見る情報の方が理解しやすい
（視覚優位）
「ちゃんと」
「きれいに」
などの抽象的な言葉が伝わりにくい
そこで、
「いつ」「何をすればいいか」
を目で見て直感的に理解できるように調整すること（＝視覚的構造化）がとても重要になります。
🎯 視覚支援カードの3つの効果
1. 「見通し」が立って安心できる
次にすることが一目でわかり、未知への不安やパニックが減ります。
2. 指示待ちではなく「自分でできた！」が増える
大人に言われて動くのではなく、カードを見て自分の判断で動く「自立」を促します。
3. ルールやマナーが身につきやすい
「食事中は座る」
「トイレの座り方」
などの生活ルールが具体的にイメージできるようになります。
💡 さいごに
BASEの視覚支援は単に
「指示に従わせるため」のものではなく
「お子さまが自分の力で考え、安心して行動できる環境をつくるため」
に行っています。
「家でも試してみたい」
「どんなカードが合うかな？」
など、気になることがあればいつでもお気軽にご相談ください。
