広島祇園教室 2026年7月
2歳（男子）発達支援必要 R8.7～利用
【保護者様のご希望】
・言葉の理解、発信ができるようになってほしい
・離席せず食べてほしい
※発語はほとんどないが、時折鼻歌を歌う姿が見られる
※長時間椅子に座って食べることが難しい
【目標】
・言葉を吸収しながら挨拶や要求を適切に伝える方法を学ぶ ・座って食べることに慣れる
【改善状況】
利用開始当初は環境や職員に慣れず、発語はほとんど見られなかったが、好きな歌や絵本、アンパンマン絵本、口腔体操などを活用し、発語を促す課題を提供した。また、挨拶や要求場面では職員が言葉を促し、「伝わった」という経験を重ねることで、自発的な言葉やジェスチャーでの発信が増えた。食事では、離席時に「イスに座る」イラストカードを提示し、着席できた際に称賛することで、徐々に座って食べる時間が増え、離席も見られなくなった。保護者様からも、家庭でこれまで見られなかった遊びやジャンプをする姿が増えたとの喜びの声をいただいた。
2歳（男子）発達支援必要 R8.7～利用
【保護者様のご希望】
・言葉の理解、発信ができるようになってほしい
・離席せず食べてほしい
※発語はほとんどないが、時折鼻歌を歌う姿が見られる
※長時間椅子に座って食べることが難しい
【目標】
・言葉を吸収しながら挨拶や要求を適切に伝える方法を学ぶ ・座って食べることに慣れる
【改善状況】
利用開始当初は環境や職員に慣れず、発語はほとんど見られなかったが、好きな歌や絵本、アンパンマン絵本、口腔体操などを活用し、発語を促す課題を提供した。また、挨拶や要求場面では職員が言葉を促し、「伝わった」という経験を重ねることで、自発的な言葉やジェスチャーでの発信が増えた。食事では、離席時に「イスに座る」イラストカードを提示し、着席できた際に称賛することで、徐々に座って食べる時間が増え、離席も見られなくなった。保護者様からも、家庭でこれまで見られなかった遊びやジャンプをする姿が増えたとの喜びの声をいただいた。
