児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室＜空きあり＞児童発達支援事業所/糟屋郡のブログ【LITALICO発達ナビ】

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(15件)

「困った行動」の、その奥にあるもの。

こんにちは！ヒトツナ宇美教室です🌸 ◆「困った行動」の、その奥にあるもの。なぜヒトツナは、行動の背景を見るのか。子どもの行動には、まだ言葉になっていない気持ちや困りごとが隠れているかもしれません。 ◆「どうしたら、その行動をやめさせられる？」お友達を叩いてしまう。大きな声を出してしまう。活動中に走り回ってしまう。気持ちが切り替えられず、泣き続けてしまう。子どものこうした姿を見ると、私たち大人は「どうしたらやめさせられるだろう」と考えてしまいがちです。もちろん、危険な行動を止めることは必要です。でも、行動を止めるだけで、その子の困りごとは解決するのでしょうか。 ◆行動には、理由や背景がある。例えば、大きな声を出す子ども。注目してほしいのかもしれません。嫌なことから離れたいのかもしれません。欲しいものを伝えたいのかもしれません。音や感覚そのものを求めている場合もあります。同じ「大きな声を出す」という行動でも、その背景は一人ひとり違います。だからこそ、行動の見た目だけで支援方法を決めることはできないのです。 ◆「何をしたか」だけでなく、「なぜ起きたか」を考える。ヒトツナでは、行動が起きる前後の状況にも目を向けます。どんな場面で起きたのか。直前に何があったのか。周囲の人はどう対応したのか。その結果、子どもに何が起きたのか。こうした情報を整理しながら、行動の背景にある要因や、行動が果たしている役割を考えていきます。子どもを理解するために、まずは丁寧に観察すること。それが支援の出発点です。嫌なことをされた。自分の気持ちをうまく伝えられなかった。さまざまな背景が考えられます。支援者は、まず相手の子どもの安全を確保し、そのうえで状況を整理します。必要に応じて「貸して」「やめて」「手伝って」といった、代わりになる伝え方を一緒に練習します。行動を責めるのではなく、適切に伝えるための方法を増やしていくことが大切です。 ◆子どもだけを変えようとしない。子どもの行動には、環境が影響していることもあります。活動の見通しが分からない。周囲の音が大きすぎる。待つ時間が長すぎる。本人にとって、課題が難しすぎる。そんなとき、子どもに我慢を求めるだけでは、根本的な解決につながらないことがあります。活動の流れを視覚的に示す。刺激の少ない環境を整える。待ち時間や課題の難易度を調整する。子どもが安心して過ごせるように、支援者自身が関わり方や環境を変えていくことも、療育の大切な役割です。 ◆「困った子」ではなく、「何に困っている子なのか」。行動の背景を知ること。その子の気持ちや特性を理解すること。安心できる環境を整えること。自分の思いを伝える方法を増やすこと。そして、人との関わりの中で、新しい経験を積み重ねていくこと。ヒトツナが目指すのは、周囲から見て困った行動を減らすことだけではなく、子ども自身の困りごとを減らしていく支援です。 ◆行動の先にいる、その子自身を見つめる。子どもの行動を、ただ「良い」「悪い」で判断しない。一人ひとりの背景を理解し、その子に合った方法を考える。ヒトツナは、そんな丁寧な発達支援を大切にしています。「行動には背景がある」ことと「どんな行動も許容する」ことは違うという点です。他害など、他の子どもの安全や権利を脅かす行動については、明確に制止し、安全を確保する必要があります。そのうえで、行動が起こりにくい環境を整え、より適切な行動やコミュニケーションの方法を獲得できるように支援することが重要です。また、必ずしもすべての行動が、本人の明確な意思によるメッセージとは限りません。感覚特性、身体的不調、疲労、環境要因など、複数の要因が関係している可能性があります。ヒトツナは、単なる「子どもに寄り添う療育」という抽象的な方針ではなく、行動を捉え、アセスメントし、具体的な支援につなげている施設です。 ★★★ 教室見学・受付中 ★★★ 現在、教室のご見学を随時受け付けております！実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎

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児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室/「困った行動」の、その奥にあるもの。

教室の毎日

26/10/23 12:28 公開

他者との関わりを大切にする理由

こんにちは！ヒトツナ宇美教室です🍀 ◆社会性のある子とは？お友達と仲良く遊べる。自分の気持ちを我慢できる。相手に譲ることができる。集団のルールに従える。こうした姿は、社会性が育っている証拠として評価されることがあります。もちろん、他者と協力したり、ルールを理解したりする力も大切です。でも、自分の気持ちを押し殺して周囲に合わせることが、本当の社会性なのでしょうか。 ◆他者を知ることは、自分を知ること自分は楽しいと思ったのに、相手は嫌だった。自分は一緒に遊びたいのに、相手は一人で遊びたかった。自分にとって簡単なことが、相手には難しかった。人との関わりの中では、こうした違いに出会います。そして、その違いを経験することで、自分の気持ちや考え方にも気づいていきます。他者の存在は、自分自身を理解するための大切なきっかけにもなるのです。 ◆「伝わらなかった経験」にも意味がある「貸して」と言ったのに、貸してもらえなかった。一緒に遊びたかったのに、断られた。自分の気持ちを伝えたのに、相手に分かってもらえなかった。そんな経験をすると、子どもは戸惑ったり、悲しくなったり、怒ったりすることがあります。でも、人との関わりは、いつも思いどおりになるわけではありません。だからこそ、支援者は子どもの気持ちを受け止めながら、相手にも気持ちや意思があることを伝えます。「思い通りにならないこと」について一緒に考えるのです。 ◆自分も相手も同じように大切にする「一緒に遊ぼう！」「今は一人で遊びたい」そんな場面で、断られた子が怒ってしまったとします。支援者は、ただ「怒らないで」「仲良くしよう」と伝えるのではなく、「一緒に遊びたかったんだね」「でも、お友達は今、一人で遊びたいみたいだね」「別の遊びをする？後でもう一度誘ってみる？」と、気持ちや状況を整理する支援をします。自分の気持ちも、相手の気持ちも、どちらも大切にすること。そこから、他者との関わり方を学んでいきます。 ◆自分にとっての心地よさを知る人と一緒に過ごすことが好きな子もいれば、一人の時間を大切にしたい子もいます。大人数が苦手な子もいれば、特定の相手となら安心して関われる子もいます。ヒトツナでは、誰とでも仲良くすることや、常に集団に参加することを目標にはしません。一人で過ごしたい気持ちも尊重する。相手と距離を取りたいという意思も大切にする。必要なときには、安心して人を頼れるようにする。他者と関わる力には、「関わること」だけでなく、「関わり方を自分で選ぶこと」も含まれています。自分で過ごし方を選べるのは、大切な自立の形です。 ★★★ 教室見学・受付中 ★★★ 現在、教室のご見学を随時受け付けております！実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎

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児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室/ 他者との関わりを大切にする理由

教室の毎日

26/10/23 12:26 公開

地域で生きる力とは何を指すか

こんにちは！ヒトツナ宇美教室です🫧 ◆療育ではできるのに、家ではできない療育では順番を待てるのに、学校では待てない。施設では気持ちを伝えられるのに、家庭では癇癪になってしまう。支援者の声かけがあればできるのに、一人では難しい。こうしたことは、決して珍しいことではありません。なぜなら、子どもの行動は、周囲の環境や人との関係によって変わるからです。施設の中でできるようになったことが、そのまま日常生活で発揮されるとは限りません。 ◆療育で身につけたことを、日常生活へ発達支援では、ある場所で身につけたことを、別の場所や人との関わりの中でも活用できるようになることを「般化（はんか）」といいます。例えば、療育で「貸して」と伝えられるようになった子が、学校でも、友達に「貸して」と言える。公園でも、遊具を使いたい気持ちを伝えられる。家庭でも、困ったときに助けを求められる。ヒトツナが大切にしているのは、療育での経験が、その子の暮らしの中で役立つことです。 ◆社会には、いろいろな人がいる自分と同じ考え方の人ばかりではありません。優しく声をかけてくれる人もいれば、言葉で説明することが苦手な人もいます。年齢も、性格も、得意なことも、それぞれ違います。だからこそ、ヒトツナでは、さまざまな人との関わりや活動を通して、相手によって伝え方を工夫する。自分と違う考え方に出会う。分からないときには聞いてみる。そんな経験を重ねていきます。社会の多様性を知ることも、地域で生きていくための大切な学びです。 ◆一人でできることだけが、自立ではない私たちは、子どもたちが何でも一人でできるようになることだけを目指しているわけではありません。苦手なことがあってもいい。誰かに手伝ってもらってもいい。道具やサービスを使ってもいい。大切なのは、自分に必要な支援を知り、それを活用しながら生活できることです。「一人でできる」だけではなく、「人や社会の力を借りながら、自分らしく暮らせる」。それも、ヒトツナが考える自立の形です。 ◆社会に合わせる力だけではない自分の気持ちや考えを伝えられること。人との違いを知り、関わり方を考えられること。困ったときに助けを求められること。自分の好きなことや、やりたいことを選べること。同じくらい、苦手なことへの対処法の幅を増やしていくこと。そして、自分らしく社会の中に居場所を見つけられること。療育で身につけた力を、子どもたちが生活する地域社会の中で活かせるように。それがヒトツナの目指す療育です。 ★★★ 教室見学・受付中 ★★★ 現在、教室のご見学を随時受け付けております！実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎

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児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室/地域で生きる力とは何を指すか

教室の毎日

26/10/22 10:27 公開

なぜ、ヒトツナは経験を保障するのか。

こんにちは！ヒトツナ宇美教室です🍀 ◆なぜ、ヒトツナは経験を保障するのか。今回は、ヒトツナの療育理念の中でも特に重要な「経験の保障」を取り上げます。伝えたいのは、単に「いろいろな経験をさせることが大切」という話ではありません。特性を踏まえても、その子がそれに引きずられずに自分の持っている能力を発揮できる環境を確かめながら作っていくことや、失敗や葛藤も含めて、子どもが自分の世界を広げられるように支援すること、が重要だと考えています。 ◆「難しいから、やめておこう」？「じっと座っていられないから、あの子にはこの活動参加は難しいかもしれない。」「大きな音が苦手だから、イベントには参加できない。」「お友達とトラブルになるから、集団療育は合わないと思う・・」等子どもの安全を考えた結果、こうした判断が必要になることもあります。でも、「できない」と感じる部分にこそ、その子の真のニーズが隠れていて、実生活の生きやすさにつながる支援のヒントが詰まっているということも少なくありません。 ◆経験しないと分からないことがあるやってみたら、楽しかった。自分は大きな音が苦手だとわかった。大人数の中だと苦しいことがわかった。失敗したけど、もう一度挑戦してみたい。やってみたからこそ、自分には合わないと分かった。私たちは、こうした一つひとつの経験が、自分自身を理解することにつながると考えています。経験は、できることを増やすだけでなく、自分の好き・嫌い・得意・苦手を知る機会でもあるのです。 ◆「経験できる方法」を考える例えば、みんなと同じ活動に参加することが難しい子どもがいたとします。最初から最後まで参加できなくてもいい。少し離れた場所から見ていてもいい。途中から参加したり、短い時間だけ体験したりしてもいい。自分なりの役割で参加してもいい。最初は見学でもいい。支援者の役割は、参加できない理由を並べることではなく、その子に合った参加の方法や環境を考えることです。経験するために必要な支援を、一人ひとりに合わせて組み立てていきます。 ◆失敗させないことが、支援ではない私たち大人は、子どもの気持ちが崩れないよう、過度に関わりを持ってしまうこともあると思います。もちろん、安全を守ることは大前提ですし、子どもの気持ちをくみ取った支援も大切です。でも、うまくいかなかったときに、どうしたらよいか考える。困ったときに、誰かに助けを求める。自分で不快を伝えようとしてみる。安心して表現し、困ったときに支えてもらえる環境をつくるためには、気持ちが崩れる経験も、あってもいいと思います。 ◆未来の選択肢を増やすこと。「これが苦手」「これが怖い」そうやって伝えてくれるからこそ、その状況を回避するための方法を、支援者がともに考え、試し、そしてその子自身も自分で対応する力を獲得していけるのだと思います。綺麗に、穏やかに過ごすことだけが、その子にとって必要な経験ではない。そう思い、集団の中での本人の過ごし方や気持ちの変化に目を向けて、支援をしています。 ★★★ 教室見学・受付中 ★★★ 現在、教室のご見学を随時受け付けております！実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎

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児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室/なぜ、ヒトツナは経験を保障するのか。

教室の毎日

26/10/22 10:25 公開

なぜ、ヒトツナは集団療育なのか。

こんにちは！ヒトツナ宇美教室です🌱 ◆なぜ、ヒトツナは集団療育なのか。子どもの育ちは、人との関わりの中にある。ヒトツナが集団療育を大切にする理由をお伝えします。 ◆集団行動ができるようになるため？「みんなと同じことができる」「順番を守れる」「静かに座っていられる」こうした姿は、集団療育の成果として捉えられがちです。もちろん、生活の中で必要になる場面もあります。でも、集団に合わせられるようになることだけが、療育の目的ではありません。 ◆子どもは、人との関わりの中で育つ。自分の思いと、相手の思いが違うこと。やりたいことが、思いどおりにならないこと。誰かに助けてもらったり、誰かの力になれたりすること。こうした経験は、他者がいるからこそ生まれます。人と関わることは、自分を知り、他者を知る機会でもあるのです。 ◆「困った行動」にも、理由がある。おもちゃを取ってしまう。順番を待てずに怒ってしまう。遊びに入りたいのに、うまく伝えられない。これらの行動の背景には、伝えたい気持ちや、まだ身についていないスキル、環境とのミスマッチがあるかもしれません。ヒトツナでは、行動だけを見て注意するのではなく、その子が何に困り、何を伝えようとしているのかを考えます。 ◆例えば、おもちゃの取り合いが起きたとき。「取っちゃダメ！」と注意するだけでは、次にどうしたらよいのか分からないこともあります。「使いたかったんだね」「貸してって伝えてみようか」「今は使っているから、どうしようか」支援者が気持ちや状況を整理し、必要な伝え方を一緒に考えます。トラブルをなくすことだけでなく、その経験から学べるように支えること。それも集団療育の大切な役割です。 ◆集団だからこそ、個別の支援が必要。同じ活動に参加していても、子どもたちの感じ方や理解の仕方は違います。言葉で伝えることが難しい子には、視覚的な手がかりを。大きな音が苦手な子には、安心できる環境の調整を。集団に入ることが難しい子には、参加の仕方を一緒に考える支援を。全員に同じことを求めるのではなく、一人ひとりが参加できる方法を考える。それが、ヒトツナの考える集団療育です。 ◆目指すのは、集団に合わせる力だけではない。自分の気持ちを伝えられること。相手にも気持ちがあると知ること。困ったときに助けを求められること。違いがあっても、誰かと一緒に過ごせること。ヒトツナが集団療育を大切にするのは、子どもたちが自分らしく、地域社会の中で生きていくための経験を保障したいからです。 ◆ともに育ち、ともに生きる未来へ。ヒトツナは、子どもたちの「困った」の背景に目を向け、一人ひとりの育ちを支えます。療育の考え方や日々の支援を、これからも発信していきます。 ★★★ 教室見学・受付中 ★★★ 現在、教室のご見学を随時受け付けております！実際に教室をご覧いただきながら、支援内容や施設の雰囲気をご紹介いたします。ご見学をご希望の方は、お気軽にお問い合わせください◎

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児童発達支援・放課後等デイサービスヒトツナ宇美教室/なぜ、ヒトツナは集団療育なのか。

教室の毎日

26/10/21 18:15 公開

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