こんにちは！
ヒトツナ松阪川井町教室です✨

◆なぜ「できた・できない」だけで評価しないのか
今回のメッセージは、「目に見える結果だけが、子どもの成長ではない」です。
子どもたちの発達は、いつも一直線に進むわけではありません。以前はできなかったことができるようになる一方で、環境が変わることで難しくなることもあります。
ヒトツナが大切にしたいのは、目に見える行動の変化だけでなく、そこに至る過程や子ども自身の気持ち、環境との関係を含めて成長を捉えることです。

◆「今日は、何ができるようになりましたか？」
一人で着替えができた。
順番を待てるようになった。
最後まで活動に参加できた。
確かに、こうした変化は子どもの成長を知る大切な手がかりです。
でも、できることが増えなかった日は、成長していないのでしょうか。
昨日できたことが、今日できなかったら、後退したことになるのでしょうか。
子どもの成長は、「できた・できない」という二つの結果だけでは捉えきれません。

◆結果が同じでも、そこに至る過程は違う。
例えば、集団活動に参加できなかった子ども。
以前は部屋に入ることも難しかったけれど、今日は入口まで来られた。
活動には参加しなかったけれど、お友達が何をしているのかを見ていた。
支援者と一緒なら、少しだけ活動に近づけた。
結果だけを見れば、どれも「参加できなかった」かもしれません。
でも、その過程には確かな変化があります。
ヒトツナは、目に見える結果だけではなく、そこに至るまでの小さな変化も大切にします。

◆「できない」のではなく、環境が合っていないのかもしれない。
例えば、落ち着いて座っていられない子ども。
一対一では座っていられる。
静かな場所では集中できる。
好きな活動なら参加できる。
でも、人が多く、音の大きい場所では難しい。
この場合、単純に「座る力がない」と評価するのは適切ではありません。
活動内容や環境によって、その子が発揮できる力は変わります。
子どもの能力だけを見るのではなく、どのような環境や支援があれば力を発揮できるのかを考える。
それも、発達支援に必要な視点です。

◆昨日できたことが、今日できなくてもいい。
子どもの発達や行動は、いつも一定ではありません。
疲れている日もある。
不安が強い日もある。
いつもと環境が違う日もある。
そんなとき、以前できたことが難しくなる場合もあります。
大切なのは、「前はできたのに」と責めることではありません。
なぜ今日は難しかったのか。今、その子には何が必要なのか。
その日の状態を理解しながら、支援の方法を柔軟に考えていくことです。

◆子どもの成長は、「できること」の数だけでは測れない。
やってみようと思えたこと。
自分の気持ちを伝えられたこと。
困ったときに助けを求められたこと。
自分に合った方法を見つけられたこと。
そして、できない自分も否定せずにいられること。
こうした一つひとつも、大切な育ちの姿です。
ヒトツナが目指すのは、「できること」を増やすだけではなく、子どもが自分自身を理解し、自分らしく生きていくための力を育むことです。

子どもたちの成長には、それぞれのペースがあります。
目に見える成果だけにとらわれず、その子の小さな変化や、頑張っている過程に目を向ける。

ヒトツナは、一人ひとりの育ちを丁寧に見つめる療育を大切にしています。
療育において、子どもの発達や行動の変化を客観的に評価することは重要です。個別支援計画でも、目標に対してどのような変化があったのかを確認する必要があります。

しかし、評価することと、子どもの価値を決めることは違います。
「今日は順番を待てなかった」という事実を把握することは必要です。
でも、それを「成長していない」「頑張っていない」と解釈してしまうと、子どもが経験している困難や、その過程で生まれた変化を見落とす可能性があります。
また、ここにはヒトツナが大切にしている二次的な困難の予防という視点でもあります。

できないことばかりを指摘され続けると、子どもが「どうせ自分にはできない」と感じたり、挑戦そのものを避けたりすることがあります。
だからこそ、支援者は、できなかったことだけではなく、何ができるようになりつつあるのか、どのような支援があれば参加できるのかを具体的に捉える必要があります。
それが、ヒトツナが常に考えていることです。

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