こんにちは！
ヒトツナ松阪川井町教室です🍁
◆療育は、施設の中だけで完結しない。
子どもたちが暮らす地域社会全体で支援をつなぎ、一人ひとりの成長を支えていくために。
今回は、ヒトツナが関係機関との連携を重視する理由についてお話しします。
◆子どもは、療育施設だけで生きているわけではない。
家庭では、家族と生活する。
学校では、先生や友達と過ごす。
放課後は、学童や療育施設を利用する。
地域では、買い物に行ったり、公園で遊んだりする。
子どもたちの生活には、さまざまな場所と人との関わりがあります。療育施設の中だけの姿が、その子の本質ではないし、逆に言うと療育施設の中でだけ何かが上手にできても、大した意味がないとさえ思うことがあります。なぜなら、療育施設で過ごす時間は、その子の生活のごく一部だから。
◆同じ子どもでも、環境によって姿が違う。
学校では、集団活動への参加が難しい。
療育では、楽しそうに友達と遊んでいる。
家庭では、帰宅後に激しく感情を表出する。
どれも、その子の姿の一部分です。
例えば、療育では少人数で活動しているから参加しやすいのかもしれません。
学校では、大人数の環境や一斉指示が負担になっているのかもしれません。
家庭では、一日の疲れが表れているのかもしれません。
それぞれの機関が見ている子どもの姿を持ち寄ることで、支援の手がかりが増えていきます。
連携は、子どもを多面的に理解するためにも必要なのです。
◆支援する大人によって、対応が違ったら？
例えば、気持ちが高ぶったときに、その場から離れて落ち着く時間が必要な子ども。
ヒトツナでは、安心できる場所で休めるようにしている。
でも学校では、「最後まで教室にいなさい」と言われている。
家庭では、どう対応すればよいか分からず困っている。
それぞれの大人が子どものことを考えていても、支援の目的や方法が共有されていなければ、子どもにとって負担になる場合があります。
大切なのは、どの機関の対応が正しいかを決めることではありません。
なぜその支援が必要なのかを共有し、それぞれの環境で実現できる方法を考えることです。
◆連携は、情報を共有して終わりではない。
学校・保育園・相談支援事業所・医療機関など、それぞれの機関には役割と専門性があります。
学校には、教育の視点がある。
医療機関には、医学的な評価や治療の視点がある。
相談支援には、生活全体を見据えたサービス調整の役割がある。
そして療育には、発達特性や環境との関係を捉え、日々の活動を通して支援する役割があります。
大切なのは、それぞれの専門性を持ち寄り、共通の支援目標を考えること。
さらに、役割を整理し、実践した結果を振り返ることです。
連携とは、関係者が集まることではなく、子どもの生活に具体的な変化を生み出すための協働です。
◆ともに育ち、ともに生きる未来へ。
ヒトツナが目指すのは、施設の中で「できること」を増やすだけの療育ではありません。
人と関わり、さまざまな経験を重ね、自分自身を理解していくこと。
自分の気持ちを伝えたり、誰かの力を借りたりしながら、自分らしく生活できること。
そして、子どもたちが暮らす地域社会の中に、理解してくれる人や安心できる場所が増えていくこと。
私たちは、子どもの成長を施設の中だけで考えるのではなく、その子のこれからの暮らしにつなげていきたいと考えています。
子どもたちが「こんな自分でよかった」と思える未来のために。
これからも、ヒトツナは一人ひとりの育ちと、その先にある暮らしを支えていきます。
子どもの育ちは、療育施設の中だけで完結するものではありません。
ヒトツナが集団療育を大切にするのは、人との関わりの中に、多くの学びや経験があると考えているからです。
私たちが経験を保障したいのは、子どもたちの未来の選択肢を増やしたいから。
「困った行動」の背景を理解しようとするのは、周囲から見える行動だけでなく、その子自身が抱えている困難に目を向けたいから。
遊びを大切にするのは、子どもが主体的に世界と関わり、自分らしく成長できる時間だからです。
そして、保護者や関係機関との対話を大切にするのは、私たちだけでは見えない子どもの姿があり、施設だけでは支えきれない暮らしがあるからです。
私たちが目指すのは、子どもを社会に合わせるためだけの療育ではありません。
子どもたちが自分自身を理解し、必要なときに人の力を借りながら、地域社会の中で自分らしく生きていけること。
そのために、子ども自身の力を育てるとともに、周囲の人や環境にも働きかけていきます。
子どもたちが「こんな自分でよかった」と思える未来のために。
ともに育ち、ともに生きる未来へ。
これが、ヒトツナの目指す療育です。
★★★ オープニングスタッフ募集中 ★★★
一緒に教室づくりに取り組んでくださる仲間を募集しています！
＜募集職種＞
・児童発達支援管理責任者
・保育士
・児童指導員
ご興味のある方は、発達ナビからお気軽にお問い合わせください◎
ヒトツナ松阪川井町教室です🍁
◆療育は、施設の中だけで完結しない。
子どもたちが暮らす地域社会全体で支援をつなぎ、一人ひとりの成長を支えていくために。
今回は、ヒトツナが関係機関との連携を重視する理由についてお話しします。
◆子どもは、療育施設だけで生きているわけではない。
家庭では、家族と生活する。
学校では、先生や友達と過ごす。
放課後は、学童や療育施設を利用する。
地域では、買い物に行ったり、公園で遊んだりする。
子どもたちの生活には、さまざまな場所と人との関わりがあります。療育施設の中だけの姿が、その子の本質ではないし、逆に言うと療育施設の中でだけ何かが上手にできても、大した意味がないとさえ思うことがあります。なぜなら、療育施設で過ごす時間は、その子の生活のごく一部だから。
◆同じ子どもでも、環境によって姿が違う。
学校では、集団活動への参加が難しい。
療育では、楽しそうに友達と遊んでいる。
家庭では、帰宅後に激しく感情を表出する。
どれも、その子の姿の一部分です。
例えば、療育では少人数で活動しているから参加しやすいのかもしれません。
学校では、大人数の環境や一斉指示が負担になっているのかもしれません。
家庭では、一日の疲れが表れているのかもしれません。
それぞれの機関が見ている子どもの姿を持ち寄ることで、支援の手がかりが増えていきます。
連携は、子どもを多面的に理解するためにも必要なのです。
◆支援する大人によって、対応が違ったら？
例えば、気持ちが高ぶったときに、その場から離れて落ち着く時間が必要な子ども。
ヒトツナでは、安心できる場所で休めるようにしている。
でも学校では、「最後まで教室にいなさい」と言われている。
家庭では、どう対応すればよいか分からず困っている。
それぞれの大人が子どものことを考えていても、支援の目的や方法が共有されていなければ、子どもにとって負担になる場合があります。
大切なのは、どの機関の対応が正しいかを決めることではありません。
なぜその支援が必要なのかを共有し、それぞれの環境で実現できる方法を考えることです。
◆連携は、情報を共有して終わりではない。
学校・保育園・相談支援事業所・医療機関など、それぞれの機関には役割と専門性があります。
学校には、教育の視点がある。
医療機関には、医学的な評価や治療の視点がある。
相談支援には、生活全体を見据えたサービス調整の役割がある。
そして療育には、発達特性や環境との関係を捉え、日々の活動を通して支援する役割があります。
大切なのは、それぞれの専門性を持ち寄り、共通の支援目標を考えること。
さらに、役割を整理し、実践した結果を振り返ることです。
連携とは、関係者が集まることではなく、子どもの生活に具体的な変化を生み出すための協働です。
◆ともに育ち、ともに生きる未来へ。
ヒトツナが目指すのは、施設の中で「できること」を増やすだけの療育ではありません。
人と関わり、さまざまな経験を重ね、自分自身を理解していくこと。
自分の気持ちを伝えたり、誰かの力を借りたりしながら、自分らしく生活できること。
そして、子どもたちが暮らす地域社会の中に、理解してくれる人や安心できる場所が増えていくこと。
私たちは、子どもの成長を施設の中だけで考えるのではなく、その子のこれからの暮らしにつなげていきたいと考えています。
子どもたちが「こんな自分でよかった」と思える未来のために。
これからも、ヒトツナは一人ひとりの育ちと、その先にある暮らしを支えていきます。
子どもの育ちは、療育施設の中だけで完結するものではありません。
ヒトツナが集団療育を大切にするのは、人との関わりの中に、多くの学びや経験があると考えているからです。
私たちが経験を保障したいのは、子どもたちの未来の選択肢を増やしたいから。
「困った行動」の背景を理解しようとするのは、周囲から見える行動だけでなく、その子自身が抱えている困難に目を向けたいから。
遊びを大切にするのは、子どもが主体的に世界と関わり、自分らしく成長できる時間だからです。
そして、保護者や関係機関との対話を大切にするのは、私たちだけでは見えない子どもの姿があり、施設だけでは支えきれない暮らしがあるからです。
私たちが目指すのは、子どもを社会に合わせるためだけの療育ではありません。
子どもたちが自分自身を理解し、必要なときに人の力を借りながら、地域社会の中で自分らしく生きていけること。
そのために、子ども自身の力を育てるとともに、周囲の人や環境にも働きかけていきます。
子どもたちが「こんな自分でよかった」と思える未来のために。
ともに育ち、ともに生きる未来へ。
これが、ヒトツナの目指す療育です。
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