モンテッソーリ教育の絵を描くの紹介です！
モンテッソーリ教育で「絵の具を使って自由に表現する活動」は、上手な絵を描くことよりも、子ども自身が感じたこと・考えたことを、自分の方法で表現することに大きな意味があります。
🎨 絵の具で自由に表現するねらい
① 自己表現する力
「何を描くか」「何色を使うか」を自分で決めることで、 自分の気持ちやイメージを表現する力を育てます。
② 創造力・想像力
「正解の絵」を描くのではなく、自由に色や形を生み出すことで、
自由に発想する力・創造する力につながります。
③ 集中力
筆を動かす、色を選ぶ、混ぜる……という一つひとつの行為に夢中になることで、 自分から活動に集中する力が育ちます。
④ 手指の巧緻性
筆を持つ、絵の具をつける、力加減を調整するなど、
手首・指先のコントロールを経験できます。
⑤ 色や感触への感覚を育てる
「赤と黄色を混ぜたらオレンジになった！」など、実際に試すことで、色彩感覚や感覚的な気づきが生まれます。
⑥ 「自分で選ぶ・決める」経験
モンテッソーリ教育で大切にされる、自己選択・自発性にもつながります。
「先生と同じものを描く」のではなく、自分で考えて、自分で選んで、自分で表現することがポイントです。
「自由に表現する」＝何でも好き勝手にすることではなく、
環境の中から自分で選び、集中して活動し、自分なりの表現を生み出すこと。
支援員は「上手に描けたね」だけで評価するより、「どんな色を選んだの？」
「ここはどんなふうにしたの？」と、子どもの表現や過程に寄り添うことを意識して関わっています。
モンテッソーリ教育で「絵の具を使って自由に表現する活動」は、上手な絵を描くことよりも、子ども自身が感じたこと・考えたことを、自分の方法で表現することに大きな意味があります。
🎨 絵の具で自由に表現するねらい
① 自己表現する力
「何を描くか」「何色を使うか」を自分で決めることで、 自分の気持ちやイメージを表現する力を育てます。
② 創造力・想像力
「正解の絵」を描くのではなく、自由に色や形を生み出すことで、
自由に発想する力・創造する力につながります。
③ 集中力
筆を動かす、色を選ぶ、混ぜる……という一つひとつの行為に夢中になることで、 自分から活動に集中する力が育ちます。
④ 手指の巧緻性
筆を持つ、絵の具をつける、力加減を調整するなど、
手首・指先のコントロールを経験できます。
⑤ 色や感触への感覚を育てる
「赤と黄色を混ぜたらオレンジになった！」など、実際に試すことで、色彩感覚や感覚的な気づきが生まれます。
⑥ 「自分で選ぶ・決める」経験
モンテッソーリ教育で大切にされる、自己選択・自発性にもつながります。
「先生と同じものを描く」のではなく、自分で考えて、自分で選んで、自分で表現することがポイントです。
「自由に表現する」＝何でも好き勝手にすることではなく、
環境の中から自分で選び、集中して活動し、自分なりの表現を生み出すこと。
支援員は「上手に描けたね」だけで評価するより、「どんな色を選んだの？」
「ここはどんなふうにしたの？」と、子どもの表現や過程に寄り添うことを意識して関わっています。
