• 特別支援学級在籍で学力の遅れがある子どもが、中1数学まで追いついた経緯
• 一斉指示が苦手な子どもに対する、個別指導塾の具体的な教え方
• 「勉強が分かる」という自信が、登校渋りの解消につながった実例
• 「普通科に行きたい」という高い目標に対する親と塾の向き合い方

息子は14歳。ASD（自閉スペクトラム症）があり、小学校から中学校までは自閉症・情緒障害特別支援学級に在籍してきました。性格はとても真面目で優しく、「自分も定型発達の友だちのように振る舞いたい」と強く思うタイプで、積極的にコミュニケーションをとろうとします。

ただ、学習は中学に入っても小学校低学年レベル。家庭学習も、基本的には私が教える形でしたが、私でも説明が難しい場面では動画に頼り、それでも理解が追いつかないこともありました。一方で、息子自身は「自分は遅れている」という自覚はなし。どうすればいいのか悩みの種でした。そんな中、小6の頃にハマっていたバンドがきっかけで、“普通科高校への憧れ”を抱き始めた息子。中学でも自閉症・情緒障害特別支援学級に進みましたが、普通科高校を目指し続けていました。

転機は、知り合いのお子さんが通っていた塾を知ったことでした。その塾は、特別支援学級に在籍する子を対象としており、息子の特性に合うのではと感じて迷わず入塾を決めました。授業はほぼマンツーマン。息子は一斉指示を聞くのが苦手なので、「自分だけに話しかけられる」環境が非常に合っていたようです。

先生方は、息子が理解しにくい箇所を何度も繰り返し、言葉だけでなく図を使って丁寧に説明してくれています。息子自身も、「分かるまで教えてくれる」ことが安心感につながっているようでした。

塾に通い始めてから、家庭での学習態度が明らかに変わりました。以前は、私がそばにいないと学習が進まなかったのに、塾の宿題やテスト勉強に自分から取り組む姿が増えていったのです。理解できることが増えたことで、勉強は“やらされるもの”ではなく、“できるとうれしいもの”へと変わり始めたように感じました。

何よりも驚いたのは、学習の成果です。
小学校低学年レベルからのスタートだった息子が、今では中1の数学まで解けるようになりました。そのときの息子はとても嬉しそうでした。今でもその表情が忘れられません！

また、この変化は学校生活にも表れました。中1の頃に少しあった行き渋りが、今ではほとんど見られなくなったのです。自信がついたことで、日常の過ごし方そのものが安定したのだと思います。机に向かう時間が増え、勉強に向き合うときの表情も明るい。「やる気に満ちている」息子の姿を見て胸が熱くなりました。

「普通科高校に行きたい」といっても息子の学力を考えると簡単な道ではありません。しかし塾の先生方はその気持ちを否定せず、しっかりと寄り添ってくれました。通常の学習指導に加えて、面接や小論文対策までサポートしてくださります。私は授業の様子を直接見ているわけではありませんが、帰宅した息子の表情から、先生が共感を大切にしながら自信を育ててくれていることが伝わってきました。