【就学体験談】集団行動が苦手なASD傾向の息子。療育・家庭の連携、入学前の配慮で小学校を「安心できる場所」に
ライター：プクティ
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ASD（自閉スペクトラム症）の傾向がある長男は、初めての集団生活の場となる幼稚園・保育園で大きな困難に直面しました。そこから、特別支援学級に在籍する小学校2年生の現在に至るまで、どのような準備やサポートを経て変化していったのか、その軌跡を振り返ります。
監修: 初川久美子
臨床心理士・公認心理師
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
臨床心理士・公認心理師。早稲田大学大学院人間科学研究科修了。在学中よりスクールカウンセリングを学び、臨床心理士資格取得後よりスクールカウンセラーとして勤務。児童精神科医の三木崇弘とともに「発達研修ユニットみつばち」を結成し、教員向け・保護者向け・専門家向け研修・講演講師も行っている。都内公立教育相談室にて教育相談員兼務。
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
上履きを履かずに寝転び、教室を抜け出す……集団生活に馴染めなかった幼稚園時代
年少の頃は、椅子に座らず寝転ぶ、教室を一人で出て行くなどの困りごとがあった長男
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幼稚園に入園したばかりの頃の長男は、毎日大泣きして大暴れするなど、新しい環境に慣れるまでに大変な時間がかかりました。担任の先生からは、みんなが先生の話を聞いているときに長男だけ上履きを履かずに床に寝転がってしまったり、時には教室から飛び出してしまったりしているという指摘を受けていました。それまで、長男の特性にまったく気づいていなかった私は、大きな衝撃を受けました。
集団行動が苦手で、運動会やお遊戯会の練習も参加できなかった
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とにかく集団行動が苦手で、先生から個別に受けた指示は聞けるものの、全体に向けた一斉指示は届きません。クラス全員でゲームや運動をすること、運動会やお遊戯会の練習などに参加することが難しく、一人で走り回ったり、隅で小さくなって動けなくなったりすることが多くありました。
療育と二人三脚で。入学前にコツコツ積み上げた、机に向かう習慣と生活リズム
発達支援を受け始めた頃から、少しずつ変化が見えてきた
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年中の途中から療育（児童発達支援）へ通い始め、集団行動の練習を重ねることで少しずつ変化が見え始めました。年長で保育園へ転園した後も、療育と連携しながら少しずつ集団での過ごし方を身につけていきました。
同時に家庭でも、小学校生活をスムーズにスタートさせるために「スモールステップ」の準備を始めました。例えば、机に向かう習慣をつけるために大好きなテレビゲームを報酬にしてひらがなや算数の練習を取り入れたり、入学数か月前から「21時就寝・7時起床」という生活リズムを整えたりと、一つずつ自信を積み上げていきました。
同時に家庭でも、小学校生活をスムーズにスタートさせるために「スモールステップ」の準備を始めました。例えば、机に向かう習慣をつけるために大好きなテレビゲームを報酬にしてひらがなや算数の練習を取り入れたり、入学数か月前から「21時就寝・7時起床」という生活リズムを整えたりと、一つずつ自信を積み上げていきました。
「入学式の予行練習」が救いに。学校の温かい配慮が、長男の「初めて」を支えてくれた
小学校では特別支援学級へ。交流学級との関わりもスモールステップで
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小学校入学にあたっては、学校側の手厚い配慮が大きな支えとなりました。初めての場所が苦手な長男のために、入学式の前に会場の下見や予行練習を提案してくださったおかげで、当日は安心して参加することができました。
また、入学後の交流学級（通常学級）との関わりについても、本人の様子を見ながら、教室に入れない日は廊下から見学するなど、先生方が、本人に無理のない範囲を見極めつつ、一歩ずつサポートしてくださっています。
また、入学後の交流学級（通常学級）との関わりについても、本人の様子を見ながら、教室に入れない日は廊下から見学するなど、先生方が、本人に無理のない範囲を見極めつつ、一歩ずつサポートしてくださっています。
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