• 小学校入学後の行き渋りと、家庭内暴力（他害）への対応の難しさ
• 「自ら児相に通報する」という決断に至った経緯と葛藤
• 匿名性が徹底された「ペアレントトレーニング」での心理的安全性
• 子どもとの対立を解消する「Iメッセージ」と「家族会議」の導入事例

• お子さんの年齢： 10歳（現在）
• 診断名： ASD（自閉スペクトラム症）傾向強めのグレーゾーン（高低差35以上）
• 当時の年齢： 7歳（小学校入学直後）

息子が7歳、小学校に入学した頃のことです。入学と同時に行き渋りが始まり、帰宅後は毎日のように癇癪。保育園時代には、このようなことはありませんでした。

どう対応すればいいのか分からず、スクールカウンセラーや市の窓口にも相談しました。どちらも「お母さん、大変ですね頑張ってますね。お話しか聞けなくてすみません。気持ちが軽くなったらいいですけど」と優しく寄り添っていただけるのですが、具体的にどうすればいいかは分からないままでした。毎日、2時間以上子どもの癇癪に対応しているのに、在宅勤務の夫は「またけんかしている」くらいの感想しかないのか止めにもきません。

学校に行けば行くほど荒れていく息子。日を追うごとに暴言暴力も出るようになり、私はかなり追い詰められていました。

その日も息子の癇癪がひどく、疲れ切っていました。夜中2時、私は24時間対応のサポートセンターに電話をかけ、思わずこう言ってしまいました。

「このままだと子どもを虐待しそうなんです」自分でもその行動、言葉に驚きました。限界だったのだと思います。
電話先の方は「お母さんが心配です」と寄り添ってくださいました。その後、具体的な支援を教えていただき、これがきっかけで地域の教育福祉とつながることができました。そこで虐待防止の「ペアレントトレーニング」を受けることになったのです。これが大きな転機となりました。

紹介されたペアレントトレーニングでは、

• 本名を使わない
• 連絡先を交換しない
• 講座外で関わらない

といったルールがありました。このルールによって自分は守られてると思えました。
この場所だけで顔を合わせる人、この世界だけで通用する名前を名乗って自分のことを話す。どこの誰かは知らないけれど、目の前にいる生身の人にちゃんと話を聴いてもらえている。相手も話してくれている……この場で私は安心して自己開示ができました。

自分の話ができない日は、ほかの参加者の話をただ聴く時間がありました。ただ座って聴いているだけなのに、なぜか涙が出ることがありました。共感したり、もっと聞きたいと思ったり……。それまで張りつめていた気持ちを、少し緩ませることができました。

このペアレントトレーニングでは、ほかの受講者が話しているときは傾聴して意見を挟まないこと、気持ちを伝えるときは「Ⅰ」メッセージ（相手を責めずに自分の感情や考えを伝えるコミュニケーション手法）で話すことが大事にされていて、これは家でも使える方法だと感じました。