ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）のある息子、小学校は情緒級（自閉症・情緒特別支援学級）に入学しました。

年長の頃にも、一度大きな行きしぶりの波があったのですが、園生活の中でなんとか持ち直し、卒園までには毎日通えるようになっていました。

そんな中での進学でした。

小学校に通う前の息子は、「小学校に通うんだな」と理解はしており、事前の特別支援学級の見学では、少人数のクラスになることに安心した様子を見せていました。

また、小学校までの距離が遠かったことや特別支援学級のルールもあり、登下校班には参加せず、入学後の登校は保護者が送迎する予定にしていました。
そうした不安になりにくい環境を整えて迎えた4月だったのですが、それでも入学直後に大きな行きしぶりの波がやってきました。

昇降口までは行けるものの、入口で「行きたくない」「このまま帰る」と涙ぐみます。
下駄箱まで進めず、私の手を握ったまま動けなくなりました。
最終的には、見かねた先生に抱えられる形で、大泣きしながら教室へ向かう日が続くようになりました。

大きな環境の変化や本人の特性を考えれば無理もないとは思いつつも、泣き声と伸ばされた手を前に、私は「これでいいのか」と強く迷うようになります。

「行きしぶり」と調べると、「無理に行かせないほうがいい」「休ませたほうがいい」という情報も多く出てきます。
まだ小学校1年生。環境にも慣れていない時期に、ここまで強く拒否する状態を見て、「このまま通わせていいのか」と迷いがありました。

毎朝、大号泣で必死にすがる姿を見るたびに、「このままでいいのか」と迷い続けていました。
それでも、通い続けるという選択をしたのには理由があります。
学校から帰ってきたあと、「大丈夫だった」「楽しかった」と、幼稚園の頃より少し達成感や自信が感じられる表情で話すことがあったからです。

本人の性格的に、気を使って気持ちを偽るタイプではないと感じていました。
そのため、この「行ったあとの様子」を一つの手がかりに、まずは続けてみようと考えました。
同時に、学校や先生の関わりを信じたいという気持ちもありました。

その後、息子の様子に少し変化が現れます。
昇降口で大号泣していた状態から、学校に着いても、車を降りられない日が増えていきました。
毎回、車の中で5分ほど、「行きたくない」という気持ちと向き合う時間が続きます。
経験的に、無理に急がせるよりも待つほうがよいと感じていたため、「5分は待つ」と決めていました。

ただ内心では、「このままでは登校時間に間に合わないのではないか」という焦りや戸惑いも……。
入学から2ヶ月ほどは、「休ませるべきか」「このまま任せてよいのか」と、判断に迷い続けていた時期でした。