• ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）グレーゾーンの特性を持つ子が、学習の「山場」を乗り越えるまで
• パニックを防ぐための「学習をスパンと諦める」勇気とその効果
• 放課後等デイサービスや家族との関わりで育まれた自己肯定感
• かつての苦手を経験として活かし、塾講師のアルバイトで活躍する現在の姿

• 診断名：ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）グレーゾーン
• 診断時期：小学1年生の6月頃
• エピソード当時の年齢：小学2〜3年生頃

娘が小学2年生になった頃、算数の授業で「九九」の学習が始まりました。近年の小学校では「掛け算の考え方」を重視する傾向があるため、文章題から立式する際、例えば「7×3」が正解で「3×7」だと△にされてしまうことがあります。娘は、この「掛け算の順序」で混乱し、減点されてしまいました。

「どうして間違えてしまうんだろう」という自分への疑問が残っている様子で、小テストの点数はなかなか伸びません。さらに暗記が苦手な娘は、六〜九の段をどうしても覚えられず、違う数字で覚えてしまっていることもありました。

当時の担任はベテランでしたが、発達障害グレーゾーンへの関わりの難しさに理解が薄く、「心配しなくても知らぬ間に覚えるのが子どもですよ」とあっけらかんとした態度。学校との連携がうまくいかず、私自身も娘がどれほど困っているのかを気づけなかったため、娘が算数嫌いとなり苦しむのではと思うと、強い不安を感じていました。

「九九を覚えさせなきゃ」と私が一生懸命になればなるほど、娘のパニックはひどくなりました。泣き叫ぶ娘を見て、私はある決断をしました。「九九を覚える」ことを、一旦スパンと諦めることにしたのです。

まずは心の安寧を第一に考え、算数嫌いにさせないことを目標にしました。お風呂はリラックスする時間と決め、遊び程度に数え歌を唱える。一度にたくさんではなく、数年かけるつもりでゆっくり進めました。

同時に、放課後等デイサービスが娘にとって大切な「居場所」となりました。そこでは学習だけでなく、生活リズムを整え、スタッフの方やほかのお子さんの手伝いをする機会がありました。 「誰かの役に立てる」という経験は、勉強で自信を失いかけていた娘に、「自分はこれでいいんだ」という自己肯定感を与えてくれました。学校以外の安全基地ができたことで、娘の心に少しずつ余裕が生まれていきました。

結局、九九が全部言えるようになったのは小学4年生か5年生の頃だったと思います。2〜3年という長い時間をかけましたが、振り返れば「気づいたら覚えていた」という感覚でした。

転機となったのは、2歳年下の弟の存在です。弟に算数を教える中で、娘は低学年の学習を自然に復習することができました。 「弟に分かりやすく教える」という役割が、娘に「あ、ここは分かる」「これはできる」という確信を持たせてくれたのです。

テストの点数が悪くても、私は決して叱りませんでした。私自身、子供の頃に親から点数で厳しく叱られた記憶があったからです。「人生は勉強だけじゃない」と言い聞かせ、娘が納得するまで一緒に解き直す。その繰り返しが、間違いを恐れずに学び直す姿勢を育んでいったのかもしれません。