万全の準備で臨んだはずなのに…発達障害のある中1長男、転校初日の「大歓迎」で教室に入れなくなった理由【転校体験記】
ライター：よいこ
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夫の転勤で、遠距離の引っ越しをしたわが家。いよいよ新生活の初登校日を迎えます。
「やるべきことはすべてやった！やったぞ……!!」
……と、完璧な準備で臨んだはずだったのですが。
中学1年生の「あー」は、教室に入ることができませんでした。
監修: 初川久美子
臨床心理士・公認心理師
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
臨床心理士・公認心理師。早稲田大学大学院人間科学研究科修了。在学中よりスクールカウンセリングを学び、臨床心理士資格取得後よりスクールカウンセラーとして勤務。児童精神科医の三木崇弘とともに「発達研修ユニットみつばち」を結成し、教員向け・保護者向け・専門家向け研修・講演講師も行っている。都内公立教育相談室にて教育相談員兼務。
東京都公立学校スクールカウンセラー／発達研修ユニットみつばち
母が「長男についていく」その選択が正しかったと思い知った朝
探していた中学校の特別支援学級（自閉スペクトラム症・情緒障害特別支援学級）も見つかり、いよいよ転居先での新生活です。
転校先の学校とは何度も何度も相談を重ね、事前見学にも足を運び、心配な点は本人からも親からも直接確認しました。
初登校の日は、きょうだいをそれぞれ小学校と中学校へ送っていかなければなりませんでした。父母で二手に分かれ、手分けして連れて行くことに。通常なら、何かと手がかかる小学生の下の子「いー」に母親が付き添うものかもしれません。しかし私は迷わず、中学生の兄「あー」のほうについていく選択をしました。
そして結果的に、その選択が正しかったと思い知ることになります。
家を出る時は普通だった「あー」の足取り。しかし、中学校が近づくにつれて、どんどん重くなっていきました。
嫌な予感を抱えながら、なんとか教室の前までたどり着くと……そこに待ち構えていたのは……。
割れんばかりの歓声と、あたたかい拍手。
そう、クラスのみんなが、「あー」を大歓迎で迎えてくれたのです!!
転校先の学校とは何度も何度も相談を重ね、事前見学にも足を運び、心配な点は本人からも親からも直接確認しました。
初登校の日は、きょうだいをそれぞれ小学校と中学校へ送っていかなければなりませんでした。父母で二手に分かれ、手分けして連れて行くことに。通常なら、何かと手がかかる小学生の下の子「いー」に母親が付き添うものかもしれません。しかし私は迷わず、中学生の兄「あー」のほうについていく選択をしました。
そして結果的に、その選択が正しかったと思い知ることになります。
家を出る時は普通だった「あー」の足取り。しかし、中学校が近づくにつれて、どんどん重くなっていきました。
嫌な予感を抱えながら、なんとか教室の前までたどり着くと……そこに待ち構えていたのは……。
割れんばかりの歓声と、あたたかい拍手。
そう、クラスのみんなが、「あー」を大歓迎で迎えてくれたのです!!
予想外の「大歓迎」にパニック！フリーズしてしまった息子
クラスのみんなが、「あー」を大歓迎で迎えてくれました
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私は思わず笑顔になり、心から安堵しました。
「よかった、こんなにフレンドリーな学校なら幸先がいい。安心して「あー」を任せられる。この転校はきっと成功だったんだ」と。
……しかし、当の「あー」本人は違いました。 その場からピタッと動けなくなってしまったのです。
「みんな、なんでこんなにうるさくするんだ！」
そう叫ぶと、耳を塞いで大パニックに……。
先生が慌てて「みんな、あーくんに会えてうれしいんだよ」と優しく説明してくれます。でも、「あー」は動けない。それを見た周りの生徒たちも「あーくん、うるさいのが苦手なんだって。静かにしてあげよう！」と察して黙ってくれました。
それでも……「あー」は丸まったまま動けなくなってしまいました。
「よかった、こんなにフレンドリーな学校なら幸先がいい。安心して「あー」を任せられる。この転校はきっと成功だったんだ」と。
……しかし、当の「あー」本人は違いました。 その場からピタッと動けなくなってしまったのです。
「みんな、なんでこんなにうるさくするんだ！」
そう叫ぶと、耳を塞いで大パニックに……。
先生が慌てて「みんな、あーくんに会えてうれしいんだよ」と優しく説明してくれます。でも、「あー」は動けない。それを見た周りの生徒たちも「あーくん、うるさいのが苦手なんだって。静かにしてあげよう！」と察して黙ってくれました。
それでも……「あー」は丸まったまま動けなくなってしまいました。
耳を塞いで大パニックになってしまいました
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親の焦りと、大きくなった息子の背中
母親の私は心の中で猛烈に焦ります。
（なんで!?こんなによくしてくれているのに、なんで……!?怖いことなんて何もないじゃん！このままだと印象が悪くなっちゃうよ、嫌われちゃうよ……？お願いだからいい子にして！楽しそうにしなくてもいいから、せめて嫌な態度は取らないでくれよおお!!）
結局、顔をそむけたまま、後ろのドアから私に手を引かれて恐る恐る教室へ（ここまでで15分はかかっている）。その後も机にずっと顔を伏せた状態で、「あー」の歓迎会が始まりました。そして午前中の授業が終わったあと、一緒に帰宅することになりました。
（なんで!?こんなによくしてくれているのに、なんで……!?怖いことなんて何もないじゃん！このままだと印象が悪くなっちゃうよ、嫌われちゃうよ……？お願いだからいい子にして！楽しそうにしなくてもいいから、せめて嫌な態度は取らないでくれよおお!!）
結局、顔をそむけたまま、後ろのドアから私に手を引かれて恐る恐る教室へ（ここまでで15分はかかっている）。その後も机にずっと顔を伏せた状態で、「あー」の歓迎会が始まりました。そして午前中の授業が終わったあと、一緒に帰宅することになりました。
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「まあ、そうだよな」思い出した大切なこと
午前中の授業が終わったあと、一緒に帰宅することに
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まだ暑気の残る9月頭の慣れない通学路。「あー」と連なって歩く道中、少ししょぼくれた「あー」のだいぶ大きくなった背中をぼんやり眺めていました。
「まあ……そうだよなあ」
物心ついた頃からずーっと同じ土地で、慣れた友だちと幼稚園から中学校まで一緒だった「あー」。
まったく違う土地、知らない環境に突然投げ出されたら、そりゃあこうなるよね。
日々のせわしさに長い間忘れていた感覚でしたが、「そりゃそうだよな」と妙に納得したのを覚えています。
「まあ……そうだよなあ」
物心ついた頃からずーっと同じ土地で、慣れた友だちと幼稚園から中学校まで一緒だった「あー」。
まったく違う土地、知らない環境に突然投げ出されたら、そりゃあこうなるよね。
日々のせわしさに長い間忘れていた感覚でしたが、「そりゃそうだよな」と妙に納得したのを覚えています。
儚い希望を抱いていた、あの頃
でも、きっと「あー」ならすぐに慣れてくれる。 新しい中学校には怖い人もいないし、先生もクラスメイトもみんな優しそう。勉強も小学校の範囲からやり直してくれるというし。
こんな好条件はないんだから。きっとすぐに笑顔で通えるようになるはず……！
そんな儚い希望を、この頃はまだ本気で抱いていました……。
執筆／よいこ
こんな好条件はないんだから。きっとすぐに笑顔で通えるようになるはず……！
そんな儚い希望を、この頃はまだ本気で抱いていました……。
執筆／よいこ
専門家コメント 初川久美子先生（臨床心理士・公認心理師）
転居に伴う転入で、事前の準備を万全にしていたのに、予期せぬ“大歓迎”を受け、パニックになってしまったエピソードをありがとうございます。不安いっぱいに転入してくる新たな仲間を“良かれと思って”大歓迎してくれる担任の先生・クラスメイトたち。そうした歓迎をありがたく感じる保護者（よいこさん）の気持ち。一般的にはよくある展開だと思います。歓迎の意を伝えられるとうれしくなり、入っていきやすくなる。しかしながら、「あー」くんはただでさえ緊張している中、予想できなかった“大歓迎”、そして苦手な（大きな）音・声によって、不安緊張、不快に感じる状況が増してしまいました。多数の人が“良かれと思って”行ったことを、そのままありがたく受け取れる。それは、いわゆる多数派の方々にとってのことだと感じます。発達特性が強かったり、さまざまな過敏さがあったりする場合には、相手の“良かれと思って”がうまく受け取れないことがあります。
環境が変わるにあたって、事前に相談など入念な準備をされて転入したわけですが、実際の転入初日の具体的な流れについては（今回はどうだったのか分かりませんが）案外打ち合わせがなされなかったり、「予期せぬことが苦手」「大きな音やさまざまな方向から声が飛んでくるのが苦手」といった事前打ち合わせで確認されていたお子さんの特性に関することが、記念すべき転入初日の“サプライズ”によって、吹っ飛んでしまったりしたのかなと想像しました。
これは転入に限ったことではなく、入学時や、長期欠席後の登校再開初日などでも同じようなことが起きてしまうことが多いように感じます。お子さんがどういう状況で迎えられたら安心して教室に留まることができるか、周囲の子たちの様子に注意を向けられるほどの心の余裕を持てるか。最初の出会い・久しぶりの再会時はこのあたりの打ち合わせをしたいところではあります。予定の急な変更が苦手なお子さん、予告が必要なお子さんの場合には、“良かれと思って”の“サプライズ”はくれぐれもしないでほしいとお願いしたいです。注目を浴びるのが苦手なお子さんの場合には、歓迎会もお子さんに注目が向くもの（質問タイムなど）というよりも、お子さんに向けて学校やクラスの紹介をしていただけると助かると思います。
学校生活は毎日続くものです。最初の出会いがつらい時間になってしまったとしても、そこから立て直したり、お互いにどういう距離感で関わるとよさそうかが分かってきたりすると、修復できることももちろんあります。「あー」くんにとっての新生活が、「あー」くんにとって安心できる時間の多いものになるよう祈っています。（監修：臨床心理士・公認心理師 初川久美子先生）
環境が変わるにあたって、事前に相談など入念な準備をされて転入したわけですが、実際の転入初日の具体的な流れについては（今回はどうだったのか分かりませんが）案外打ち合わせがなされなかったり、「予期せぬことが苦手」「大きな音やさまざまな方向から声が飛んでくるのが苦手」といった事前打ち合わせで確認されていたお子さんの特性に関することが、記念すべき転入初日の“サプライズ”によって、吹っ飛んでしまったりしたのかなと想像しました。
これは転入に限ったことではなく、入学時や、長期欠席後の登校再開初日などでも同じようなことが起きてしまうことが多いように感じます。お子さんがどういう状況で迎えられたら安心して教室に留まることができるか、周囲の子たちの様子に注意を向けられるほどの心の余裕を持てるか。最初の出会い・久しぶりの再会時はこのあたりの打ち合わせをしたいところではあります。予定の急な変更が苦手なお子さん、予告が必要なお子さんの場合には、“良かれと思って”の“サプライズ”はくれぐれもしないでほしいとお願いしたいです。注目を浴びるのが苦手なお子さんの場合には、歓迎会もお子さんに注目が向くもの（質問タイムなど）というよりも、お子さんに向けて学校やクラスの紹介をしていただけると助かると思います。
学校生活は毎日続くものです。最初の出会いがつらい時間になってしまったとしても、そこから立て直したり、お互いにどういう距離感で関わるとよさそうかが分かってきたりすると、修復できることももちろんあります。「あー」くんにとっての新生活が、「あー」くんにとって安心できる時間の多いものになるよう祈っています。（監修：臨床心理士・公認心理師 初川久美子先生）
（コラム内の障害名表記について）
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
コラム内では、現在一般的に使用される障害名・疾患名で表記をしていますが、2013年に公開された米国精神医学会が作成する、精神疾患・精神障害の分類マニュアルDSM-5などをもとに、日本小児神経学会などでは「障害」という表記ではなく、「～症」と表現されるようになりました。現在は下記の表現になっています。
神経発達症
発達障害の名称で呼ばれていましたが、現在は神経発達症と呼ばれるようになりました。
知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。
※発達障害者支援法において、発達障害の定義の中に知的発達症（知的能力障害）は含まれないため、神経発達症のほうが発達障害よりも広い概念になります。
ASD（自閉スペクトラム症）
自閉症、高機能自閉症、広汎性発達障害、アスペルガー(Asperger)症候群などのいろいろな名称で呼ばれていたものがまとめて表現されるようになりました。ASDはAutism Spectrum Disorderの略。
ADHD（注意欠如多動症）
注意欠陥・多動性障害の名称で呼ばれていましたが、現在はADHD、注意欠如多動症と呼ばれるようになりました。ADHDはAttention-Deficit Hyperactivity Disorderの略。
ADHDはさらに、不注意優勢に存在するADHD、多動・衝動性優勢に存在するADHD、混合に存在するADHDと呼ばれるようになりました。今までの「ADHD～型」という表現はなくなりましたが、一部では現在も使われています。
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