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(205件)

【TODAY東和田】お子様の成長エピソード

こんにちは♪TODAY東和田です! 本日はお子様の成長エピソードを紹介します。 ①前と比べて口頭指示だけでも出来ることが増えました。特に名前を呼ぶと手をあげたりハイタッチ🖐️をしてくれます。 →言語理解は5~6割程は理解していたが少しずつ言語理解が増えてきており、伝わっていると感じる事が多くなっています。最近では職員からバイバイ👋と言いながら手を振るとA君も手を振ってくれます。また、Aくんの名前を呼ぶとハイタッチをしたり手を上げてくれています。 ②言葉を伝えようとすることが増えています。 →2歳まで発語がなく有意語3つだけ2語文は話せなかったB君。徐々に言葉の理解は進んできていき今ではご自宅では「アイスちょうだい」等、2語文を話す事もあるそうでTODAYでも言葉の表出があります 以前上げました未満児さんの成長エピソードであげきれなかった内容を紹介します! ③前回ふりかけご飯を食べれたことがきっかけに色んな物が食べれるようになりました!🍚 →TODAYではお弁当を持参しており、以前の昼食でCさんはカレーやシチューなどをかけるとご飯を食べられており、ご飯のみは食べられませんでした。 TODAYにふりかけご飯を持参して職員と一緒に最初は5粒程度から食べ始め、食べられたら褒める。ということを繰り返し行うと最後まで食べて完食することが出来ました。 今では、嫌がることなく食べられておりご両親にも喜んでいただけました😍 色々な成長の様子をTODAY職員一同本当にうれしく思います。「こういうところが成長した」などありましたら教えていただけると嬉しいです☺️ #オンアンドオン#児童発達支援施設#TODAY#長野市#お子様の成長エピソード

児童発達支援 TODAY is New Life東和田/【TODAY東和田】お子様の成長エピソード
教室の毎日
26/02/03 16:58 公開

【TODAY東和田】TODAY東和田の業務内容

こんにちは♪ TODAY東和田です! 本日はTODAY東和田の業務内容について紹介します。 皆さんは保育士をどういうイメージを持ちますか? お子様と楽しく遊んでそう、大変そうというイメージを持つ方もいるでしょう。 TODAY東和田の保育士の業務は写真の通りの内容をおこなっておりますが簡潔にまとめると… ・朝の会や帰りの会などの伴奏を弾く ・1日の運動療育や課外活動の計画を立てて進める ・お子様の様子を提供記録に記入する ・寝かしつけ ・トイレや手洗いの誘導やおむつ替え ・保護者様の対応(朝のお送りは体調の確認、帰りのお迎え時間の確認、帰りのお迎えは本日の様子や ・ペープサートや運動療育で必要な道具の準備や読み聞かせの絵本を借りにいく などをおこなっております。 また、私たちの施設では、子どもたちの成長を支える仲間を募集しています。 🌈 募集職種 ・保育士 ・児童指導員 ・理学療法士(PT) ・作業療法士(OT) ・言語聴覚士(ST) ・児童発達支援管理責任者 子どもたちの「できた!」を一緒に喜び、成長をサポートできる温かい職場です。 経験者はもちろん、ブランクのある方も大歓迎です。 📩 少しでも気になった方は、お気軽にDMまたは採用の公式LINEからご連絡をお願いします。 #オンアンドオン #新卒採用#中途採用 #転職 #福祉施設 児童発達支援 放課後等デイサービス 神奈川 川崎市 会社説明会 児童指導員 保育士 児発管 サビ管 相談支援員 理学療法士 言語聴覚士 作業療法士 長野市 長岡市 はぴねす ジョブ スタディ カドル ネスト柔道整復師鍼灸師#介護

児童発達支援 TODAY is New Life東和田/【TODAY東和田】TODAY東和田の業務内容
教室の毎日
26/02/03 16:56 公開

【TODAY東和田】受け入れやすいタイミング

閲覧ありがとうございます! 自閉スペクトラム症疑いの年少男児、こうき君(仮名)の最近の様子を通して、お子さんが受け入れやすい行動の促しについて考えてみたいと思います。 こうき君は言語理解・表出の遅れ、多動が目立つお子さんです。 とにかく思い立ったら、すぐに走って次の目的の玩具に向かって行くようなタイプです。本人のやりたい行動を阻止されると激しく癇癪を起こすこともよくあります。 こうき君は、机の上で課題をすることは好きなお子さんです。 パズルや絵合わせなどが得意です。 しかし、課題の片付けをすることが難しく、机の上に出した課題をそのままにして、思い立ったらすぐに次の課題を持って来ては、すでに机の上に合った課題が邪魔になると机から払い落とすという様子です。 まずは、 ①次の課題に行く前に声がけとジェスチャーで片付けを促してみますが、全く反応はありません。 つぎに、 ②新しい課題を取りに行く前に進路に大人が立ってふさぎ、使用済の課題を持っていくように手渡します。  すると、激しく癇癪を起こして使用済みの課題を受け取ろうとしません 最後に、 ③次の課題を取りに行って本人が机に戻ってきたタイミングで、持ってきた課題を広げないようにそっと押さえて、使用済みの課題を渡して片付けを促します。  今度は癇癪なく課題を受け取って片付けができました。 最後の③の方法で、最初の内はほとんど大人が片付けたものを渡して持って行くだけにして、徐々に本人が片付ける割合を多くすると片付けることができてきています。 たいていの子どもは、次の遊びが始まってしまってから、「先に○○するんだったよね」などと声をかけると怒るものです。 しかし、次の遊びが始まる前であれば「そうだね。○○したら、これで遊ぼうね」などと新しい遊びが開始できることを伝えつつ、先にやるべき事を促すとやってくれるお子さんが多いです。 大人が行動を促すタイミングを考える必要があります。 こうきくんの場合は、他のおこさんより衝動的なことと、言語理解が不十分、想像力を働かせて相手の意図を汲み取ることに困難さがあるといった特徴から、本人がつぎの課題をとりに行く事を阻止すると、次の課題が邪魔されてできないという事に強く意識が向き癇癪になってしまいます。こうなると、あたらしい行動を形成する状況にはなりません。 なので、一旦新しい課題を持って来ることで、新しい課題はできるのだと認識してもらいます。その上で、でも、これを片付けたらねという事を視覚的に示していることになっていると思います。 いずれ、こうきくんは衝動性が落ち着いてきたり、絵カードや言葉の理解が進むと、使用済の課題を片付けてから次の課題を持って来ることができると思います。 今回の介入では、ひとまず邪魔になった課題を机から払い落とすという行動を無くしたいというところです。 ほんのちょっとした違いで、お子さんの反応って変わりますね。 お子さまについて、心配事、ご相談がございましたら、お気軽にお問い合わせください。 見学、体験も随時行っております。ぜひ気軽に足をお運びください。 お問い合わせは、電話 026-219-6045 もしくは当ホームページお問い合わせよりお願い致します。

児童発達支援 TODAY is New Life東和田/【TODAY東和田】受け入れやすいタイミング
教室の毎日
26/02/02 14:46 公開
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