こんにちは、てらぴあぽけっと東大宮教室です♪
本日は、言語聴覚士より、「音韻認識」と「自己聴覚フィードバック能力」についてご紹介させてください。

◆音韻認識とは
言葉がいくつかの音で構成されており、「たまご」などの言葉（単語）の音の1つ1つ「た」、「ま」、「ご」と判別し聞き分けることができる、どの音がどの順に並んでいるのか（正しい配列）などを理解する能力です。

音韻認識の発達には、次のような特徴があります。
通常、4歳半頃までに発達するお子さんが多く、遊びの中で、しりとりやグリコなどのケンケンパの遊びなどを通して発達します。　
発語を聞いていると、構音（発音）障害と似ているように聞こえるのですが、大きな違いは、音韻認識が不十分な場合は、「１音ずつなら言えるのに音韻数（文字数）が増えたり、特定の音の並びになると言えなくなる（違う音になったり）」傾向です。

※音韻認識が不十分な場合に多くみられる例を、下記に挙げてみました。
「で/れ」など似ている音の聞き誤り
例:「おおみや」→「おみや」　（同じ音の省略　2個あっても1個に聞こえる）
「スパゲッティ」→「スタベッキィ」
「パトカー」→「パコカー」（㋣は言えるけど、後ろの音「か行」に同化する）
「テレビ」→「テデビ」
などの言い誤りで、発音発語を聞いているだけだと構音の問題と思われてしまうこともあります。（同じ母音や、同じ行の中で起こることが多いです。）

ただ、音韻（音の数・文字の数）は〇や文字で視覚化できるので、未就学の時期の前半は、音の聞き分け（弁別）練習や、数の認識獲得とともにまずは聞こえた言葉の音の数だけ手を叩く、音と同じ数だけ〇の上にシールを貼る、課題などで音韻認識を深めていきます。（「たまご○○○」と同じ数だけシール貼る、〇の上におはじき乗せる、など）
年中以降になると、お子さまにもよりますが、ひらがなの獲得と同時進行で文字を見せながら、文字の上におはじきを乗せてもらったり、音の数で進める音韻すごろくをやって認識を深めていきます。

そして、音韻認識に似ている能力が実は他にあり、
それを「自己聴覚フィードバック能力」（音韻認識とは別の能力）と言います。
これは、自己の発音発語を自己で聞き取り把握できる能力です。
自分自身の発音や発言内容を客観視する能力で、発音や発話の自己調整能力につながるものです。
この能力は、音韻認識の発達より遅いことが多く、目安は6歳～です。
音韻認識が向上しても、自己聴覚フィードバック能力が未熟なため、5歳や6歳になっても言い誤りが残ることがあります。
そのため、お子さま自身は気付いていない、言い間違っているという自覚がないので、当教室では間違いを指摘しないようにして、必要な課題を通して向上を目指しています。

※お子さまそれぞれに言語面の課題の目的や優先項目が違うので、保護者様のご要望や、お子様の年齢や困りごとを総合的に加味しながら、音韻課題が中心になることもありますし、構音（発音）課題が中心になることもありますし、両方を組み合わせてやることもあります(^^)

言語のこと、集団でのお困りごとなど、何かお悩みや疑問がございましたら、お気軽にお問合せでもいただけたらと存じます。

てらぴぁぽけっと東大宮教室
☎048‐662‐4370