先日、スタッフから
「○○君が野球をやりたいと言っているので、野球を教えたいです」
という話がありました。
実はその児童は、もう1年以上事業所を利用しています。
これまで野球をしている児童は周りにいましたが、自分から積極的に参加することはあまりありませんでしたし、「やりたい」と言ったこともありませんでした。
だからこそ、この報告を聞いて私は嬉しくなりました。
子どもたちは、自分から思いを言葉にするのが得意な子ばかりではありません。
特に発達特性のある子どもたちは、自分の気持ちや興味をうまく表現できなかったり、本当はやってみたいのに一歩踏み出せなかったりすることもあります。
そんな中で、「野球をやりたい」という気持ちを引き出せたのは、普段からその児童に興味を持ち、しっかり関わっていたからだと思います。
療育では、子どもに何かを教えることも大切ですが、それ以上に「その子を知ること」が大切です。
何が好きなのか。
何に興味があるのか。
何に挑戦したいと思っているのか。
それを知らなければ、本当にその子に合った支援はできません。
今回の出来事は、スタッフが子ども一人ひとりをしっかり見てくれていることを感じられる、とても嬉しい出来事でした。
また、野球そのものも療育的な要素がたくさんあります。
ボールを見て動く動体視力、体の使い方、ルールの理解、順番を待つこと、仲間とのコミュニケーションなど、多くの力が自然と身についていきます。
何より、「やってみたい」という気持ちから始まる活動は、子どもの成長につながりやすいものです。
今後も子どもたちへの興味を失わず、一人ひとりの声にならない声にも耳を傾けながら支援を続けていきたいと思います。
「○○君が野球をやりたいと言っているので、野球を教えたいです」
という話がありました。
実はその児童は、もう1年以上事業所を利用しています。
これまで野球をしている児童は周りにいましたが、自分から積極的に参加することはあまりありませんでしたし、「やりたい」と言ったこともありませんでした。
だからこそ、この報告を聞いて私は嬉しくなりました。
子どもたちは、自分から思いを言葉にするのが得意な子ばかりではありません。
特に発達特性のある子どもたちは、自分の気持ちや興味をうまく表現できなかったり、本当はやってみたいのに一歩踏み出せなかったりすることもあります。
そんな中で、「野球をやりたい」という気持ちを引き出せたのは、普段からその児童に興味を持ち、しっかり関わっていたからだと思います。
療育では、子どもに何かを教えることも大切ですが、それ以上に「その子を知ること」が大切です。
何が好きなのか。
何に興味があるのか。
何に挑戦したいと思っているのか。
それを知らなければ、本当にその子に合った支援はできません。
今回の出来事は、スタッフが子ども一人ひとりをしっかり見てくれていることを感じられる、とても嬉しい出来事でした。
また、野球そのものも療育的な要素がたくさんあります。
ボールを見て動く動体視力、体の使い方、ルールの理解、順番を待つこと、仲間とのコミュニケーションなど、多くの力が自然と身についていきます。
何より、「やってみたい」という気持ちから始まる活動は、子どもの成長につながりやすいものです。
今後も子どもたちへの興味を失わず、一人ひとりの声にならない声にも耳を傾けながら支援を続けていきたいと思います。
