こんにちは。言葉のにわ宝②、児童発達支援管理責任者の大橋です。
未就学児・午前の部、本日の小集団活動は、「色水を作って動かして遊ぼう！」を行いました。
クリアファイルの上にスポイトで赤・黄・青などの色水を垂らし、割り箸で水の流れを誘導しながら色を混ぜ、下に描いてあるオレンジ・メロン・ピーチ・ブドウのカップに誘導しながら入れて、それぞれのジュース作るあそびを行いました。
スポイトや割り箸を使うことで指先の巧緻性や目と手の協応動作を育てるとともに、色の変化に気づきながら選んで入れる経験を通して、集中力や考える力、作る楽しさや満足感を味わうことをねらいとしました。
普段は落ち着いて座っていることができない男の子が、今日は一度座ったら夢中になって色水を作り、30分間1度も立ち上がることがありませんでした。そのような姿は見た事がなかったので、職員みんなで驚きました。驚きすぎて、連写で何十枚も記録写真を撮ってしまいました。
活動中、職員の目を見て笑いかけては、注意を色作りに戻し、何か話す事はせずとも、周囲の人たちとコミュニケーションをとりながら取り組む姿が微笑ましかったです。
未就学児・午前の部、本日の小集団活動は、「色水を作って動かして遊ぼう！」を行いました。
クリアファイルの上にスポイトで赤・黄・青などの色水を垂らし、割り箸で水の流れを誘導しながら色を混ぜ、下に描いてあるオレンジ・メロン・ピーチ・ブドウのカップに誘導しながら入れて、それぞれのジュース作るあそびを行いました。
スポイトや割り箸を使うことで指先の巧緻性や目と手の協応動作を育てるとともに、色の変化に気づきながら選んで入れる経験を通して、集中力や考える力、作る楽しさや満足感を味わうことをねらいとしました。
普段は落ち着いて座っていることができない男の子が、今日は一度座ったら夢中になって色水を作り、30分間1度も立ち上がることがありませんでした。そのような姿は見た事がなかったので、職員みんなで驚きました。驚きすぎて、連写で何十枚も記録写真を撮ってしまいました。
活動中、職員の目を見て笑いかけては、注意を色作りに戻し、何か話す事はせずとも、周囲の人たちとコミュニケーションをとりながら取り組む姿が微笑ましかったです。