今日は教室で
特別なドッヂボールをしました🏃♀️💨
その名も
**「ゴロゴロドッヂボール」**🎾🎾🎾
普段とはちょっと違う
工夫がたっぷり詰まった
特別ルールのドッヂボールです🌟✨🎉
😢💦いつもの悩みがありました
うちの教室では
いつもゴムボールを使った
ドッヂボールをしています🏐
でも…正直、悩みがありました😔
上級生の球が
とにかく早い💨💨💨
スピードのある球が
バンバン飛んでくるので
下級生の子たちは怖くて
なかなか参加できないんです😢💦
「やりたい気持ちはある」🔥
「でも怖い」😨
「だから端っこで見ているだけ」👀
そんな子どもたちの姿を
ずっと気にしていました😔💭
💡✨養育ポイント①
活動への「参加の壁」を取り除くことは
子どもの自己効力感を守るうえでとても大切です🌱
「やりたいのに参加できない」経験が重なると
自信の低下や活動への回避につながることがあります😢
全員が参加できる環境設計は
支援の土台となる考え方です🌟
**全員が思いっきり楽しめる場所をつくりたい！**🌈
その想いが
今回のきっかけでした💡🔥
🤔💭企画前の不安
ゴロゴロドッヂボールを企画するにあたって
正直、不安がいくつかありました😅💦
ルールを忘れて
いつものように投げてしまうんじゃないか…😨
転がすだけだと
物足りなくて途中で飽きるんじゃないか…😩
途中で離脱する子が出てしまうんじゃないか…😰
今までのプログラムでも
途中で飽きてしまって
その場から離れてしまう子どもが
いることがありました😢💦
だからこそ今回は
**「最後まで全員が参加できる」**🌟
ことを最優先に考えました！
テンポを早く⚡️
展開をどんどん変えていく🔄
飽きさせない工夫を
とことん詰め込みました💪✨
📌🌟こだわった工夫３つ
🏟️①投げられない仕掛けをつくる
まずはコートづくりから！🏟️✨
スズランテープを使って
センターラインをしっかり区切りました🎀
さらに
スズランテープを横に張って
そこに新聞紙をかけて
**「新聞紙のカーテン」**を設置🗞️✂️
このカーテンより高く投げると
新聞紙に当たってしまうので
自然と転がすしかない仕掛けです😄💡
ルールで禁止するより
**「仕掛けで自然に守れる」**🌟
そこにこだわりました✨
💡✨養育ポイント②
ルールを「言葉で禁止する」より
「環境で自然に守れる」設計にすることを
構造化支援と呼びます🏗️
特に衝動性のコントロールが難しい子どもにとって
環境そのものがルールになっていることは
叱られずに正しい行動ができる
安心の仕組みになります🌟💕
これはASD・ADHDの子どもへの支援でも
広く活用されているアプローチです📚
🌟②多動な子にも役割をつくる
じっとしていることが苦手な子⚡️
動き続けていたい子🏃♂️💨
そういった子どもたちにも
しっかり役割を与えて
ゲームに参加し続けられるように
工夫しました🌟💪
「役割がある」ということは
「自分がここにいていい理由がある」
ということ💕
それが
安心感と所属感につながると
私たちは考えています😊🌸
💡✨養育ポイント③
役割を与えることは
単なる「時間つぶし」ではありません❌
発達支援の観点から見ると
所属感・貢献感・承認欲求を同時に満たす
重要なアプローチです🌟
「自分がいることで
チームの役に立っている」という実感が
子どもの自己肯定感を育てます🌱💕
多動傾向のある子どもには特に
「動いていい理由」を与えることが
落ち着いた参加につながります😊
🔥③当たったら「邪魔役」に変身！
ドッヂボールで一番もったいないのは
当たってしまった後
**「暇になってしまうこと」**です😅💦
外野に行っても
なかなかボールが回ってこない😩
気づいたら違うことをしている…😅
そこで今回は
当たった子どもが
**中央ゾーンに入って「邪魔役」に変身！**🔥⚡️
邪魔役の子どもたちは
自分のチームのために
相手の球を邪魔したり🙅♀️
味方を守ったり🛡️
試合に貢献し続けます💪🔥
**暇な子どもを一人もつくらない。**🌟
それが今回の
一番大切なテーマでした✨💕
💡✨養育ポイント④
活動から「脱落」する経験は
子どもにとって
小さな挫折の積み重ねになることがあります😢
役割を継続させることで
インクルーシブな参加環境を維持し🌈
「自分も仲間の一員だ」という
帰属意識を守ることができます💕
これは集団活動における
社会性の発達を支える
重要な視点です🌸
⚡️🔥結果は…白熱の対決に！
ルールを守って📏
協力して🤝
勝負する！⚡️
子どもたちは
そのことを
自然と体で覚えていきました😊✨
序盤はおそるおそるだった子も😨
中盤には夢中になって🔥
終盤には
全員が声を出して盛り上がる
白熱の対決になりました🎉🎊🔥
上級生も下級生も関係なく👆
全員が最後まで参加できたこと🌟
それが
今日の一番の収穫でした✨💕
💡✨養育ポイント⑤
チーム戦を通じた集団活動は
協調性・感情のコントロール・勝敗の受け入れ🌟
という社会性の三つの柱を
同時に育てる機会になります💪
勝っても負けても🏆
「全員でやりきった」という達成感が
次の活動への意欲につながります🔥✨
👩🏫💦先生たちの正直な感想
実は…
先生たちにとっても
発見がありました😲！
「普段のドッヂボールより
足腰がきつい…！」😭💦
これは意外でした😅🤣
普通のドッヂボールは
どちらかというと
上半身メインの動き💪
でもゴロゴロドッヂボールは
転がってくるボールを追って
しゃがむ🙇♀️・拾う🤲・低い体勢で動く🏃♀️
の繰り返し💨
気づいたら
足腰にしっかり効いていました（笑）😂💦
💡✨養育ポイント
低い体勢での動きは
体幹・股関節・膝周りの筋肉を
総合的に使います💪🌟
子どもたちにとっても
バランス感覚や体幹の発達を
自然に促す動きになっています🌱
「遊びながら体を育てる」🎾
まさにそんな活動でした✨
大人も子どもも🧑🤝🧑
一緒に体を動かせる💪
それもゴロゴロドッヂボールの
魅力のひとつかもしれません😊✨🌟
🌸💕おわりに
子どもたちの
「やりたい！」という気持ち🔥を
全員分、叶えたい🌈
怖くて参加できない子に
「大丈夫だよ」と言える場所をつくりたい😊💕
飽きてしまう子に
「あなたの役割があるよ」と伝えたい🌟
環境を整えること🏗️
役割を与えること🎯
全員を巻き込むこと🌈
それが私たちの
児童支援の根っこにある考え方です🌱💕
これからも
一つひとつ工夫を積み重ねながら
子どもたちと一緒に
楽しい時間をつくっていきます😊✨🌸
また次のプログラムも
楽しみにしていてください🎉💕✨
インスタ投稿しています
https://www.instagram.com/reel/DZhXrHOxfvd/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
特別なドッヂボールをしました🏃♀️💨
その名も
**「ゴロゴロドッヂボール」**🎾🎾🎾
普段とはちょっと違う
工夫がたっぷり詰まった
特別ルールのドッヂボールです🌟✨🎉
😢💦いつもの悩みがありました
うちの教室では
いつもゴムボールを使った
ドッヂボールをしています🏐
でも…正直、悩みがありました😔
上級生の球が
とにかく早い💨💨💨
スピードのある球が
バンバン飛んでくるので
下級生の子たちは怖くて
なかなか参加できないんです😢💦
「やりたい気持ちはある」🔥
「でも怖い」😨
「だから端っこで見ているだけ」👀
そんな子どもたちの姿を
ずっと気にしていました😔💭
💡✨養育ポイント①
活動への「参加の壁」を取り除くことは
子どもの自己効力感を守るうえでとても大切です🌱
「やりたいのに参加できない」経験が重なると
自信の低下や活動への回避につながることがあります😢
全員が参加できる環境設計は
支援の土台となる考え方です🌟
**全員が思いっきり楽しめる場所をつくりたい！**🌈
その想いが
今回のきっかけでした💡🔥
🤔💭企画前の不安
ゴロゴロドッヂボールを企画するにあたって
正直、不安がいくつかありました😅💦
ルールを忘れて
いつものように投げてしまうんじゃないか…😨
転がすだけだと
物足りなくて途中で飽きるんじゃないか…😩
途中で離脱する子が出てしまうんじゃないか…😰
今までのプログラムでも
途中で飽きてしまって
その場から離れてしまう子どもが
いることがありました😢💦
だからこそ今回は
**「最後まで全員が参加できる」**🌟
ことを最優先に考えました！
テンポを早く⚡️
展開をどんどん変えていく🔄
飽きさせない工夫を
とことん詰め込みました💪✨
📌🌟こだわった工夫３つ
🏟️①投げられない仕掛けをつくる
まずはコートづくりから！🏟️✨
スズランテープを使って
センターラインをしっかり区切りました🎀
さらに
スズランテープを横に張って
そこに新聞紙をかけて
**「新聞紙のカーテン」**を設置🗞️✂️
このカーテンより高く投げると
新聞紙に当たってしまうので
自然と転がすしかない仕掛けです😄💡
ルールで禁止するより
**「仕掛けで自然に守れる」**🌟
そこにこだわりました✨
💡✨養育ポイント②
ルールを「言葉で禁止する」より
「環境で自然に守れる」設計にすることを
構造化支援と呼びます🏗️
特に衝動性のコントロールが難しい子どもにとって
環境そのものがルールになっていることは
叱られずに正しい行動ができる
安心の仕組みになります🌟💕
これはASD・ADHDの子どもへの支援でも
広く活用されているアプローチです📚
🌟②多動な子にも役割をつくる
じっとしていることが苦手な子⚡️
動き続けていたい子🏃♂️💨
そういった子どもたちにも
しっかり役割を与えて
ゲームに参加し続けられるように
工夫しました🌟💪
「役割がある」ということは
「自分がここにいていい理由がある」
ということ💕
それが
安心感と所属感につながると
私たちは考えています😊🌸
💡✨養育ポイント③
役割を与えることは
単なる「時間つぶし」ではありません❌
発達支援の観点から見ると
所属感・貢献感・承認欲求を同時に満たす
重要なアプローチです🌟
「自分がいることで
チームの役に立っている」という実感が
子どもの自己肯定感を育てます🌱💕
多動傾向のある子どもには特に
「動いていい理由」を与えることが
落ち着いた参加につながります😊
🔥③当たったら「邪魔役」に変身！
ドッヂボールで一番もったいないのは
当たってしまった後
**「暇になってしまうこと」**です😅💦
外野に行っても
なかなかボールが回ってこない😩
気づいたら違うことをしている…😅
そこで今回は
当たった子どもが
**中央ゾーンに入って「邪魔役」に変身！**🔥⚡️
邪魔役の子どもたちは
自分のチームのために
相手の球を邪魔したり🙅♀️
味方を守ったり🛡️
試合に貢献し続けます💪🔥
**暇な子どもを一人もつくらない。**🌟
それが今回の
一番大切なテーマでした✨💕
💡✨養育ポイント④
活動から「脱落」する経験は
子どもにとって
小さな挫折の積み重ねになることがあります😢
役割を継続させることで
インクルーシブな参加環境を維持し🌈
「自分も仲間の一員だ」という
帰属意識を守ることができます💕
これは集団活動における
社会性の発達を支える
重要な視点です🌸
⚡️🔥結果は…白熱の対決に！
ルールを守って📏
協力して🤝
勝負する！⚡️
子どもたちは
そのことを
自然と体で覚えていきました😊✨
序盤はおそるおそるだった子も😨
中盤には夢中になって🔥
終盤には
全員が声を出して盛り上がる
白熱の対決になりました🎉🎊🔥
上級生も下級生も関係なく👆
全員が最後まで参加できたこと🌟
それが
今日の一番の収穫でした✨💕
💡✨養育ポイント⑤
チーム戦を通じた集団活動は
協調性・感情のコントロール・勝敗の受け入れ🌟
という社会性の三つの柱を
同時に育てる機会になります💪
勝っても負けても🏆
「全員でやりきった」という達成感が
次の活動への意欲につながります🔥✨
👩🏫💦先生たちの正直な感想
実は…
先生たちにとっても
発見がありました😲！
「普段のドッヂボールより
足腰がきつい…！」😭💦
これは意外でした😅🤣
普通のドッヂボールは
どちらかというと
上半身メインの動き💪
でもゴロゴロドッヂボールは
転がってくるボールを追って
しゃがむ🙇♀️・拾う🤲・低い体勢で動く🏃♀️
の繰り返し💨
気づいたら
足腰にしっかり効いていました（笑）😂💦
💡✨養育ポイント
低い体勢での動きは
体幹・股関節・膝周りの筋肉を
総合的に使います💪🌟
子どもたちにとっても
バランス感覚や体幹の発達を
自然に促す動きになっています🌱
「遊びながら体を育てる」🎾
まさにそんな活動でした✨
大人も子どもも🧑🤝🧑
一緒に体を動かせる💪
それもゴロゴロドッヂボールの
魅力のひとつかもしれません😊✨🌟
🌸💕おわりに
子どもたちの
「やりたい！」という気持ち🔥を
全員分、叶えたい🌈
怖くて参加できない子に
「大丈夫だよ」と言える場所をつくりたい😊💕
飽きてしまう子に
「あなたの役割があるよ」と伝えたい🌟
環境を整えること🏗️
役割を与えること🎯
全員を巻き込むこと🌈
それが私たちの
児童支援の根っこにある考え方です🌱💕
これからも
一つひとつ工夫を積み重ねながら
子どもたちと一緒に
楽しい時間をつくっていきます😊✨🌸
また次のプログラムも
楽しみにしていてください🎉💕✨
インスタ投稿しています
https://www.instagram.com/reel/DZhXrHOxfvd/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==
