こんにちは！　児発管たかやまです！！

今日で４月も終わりですね！
あっという間の１ヶ月でした。

今回は、お子さまの行動が止まってしまったり、初めの一歩が踏み出せない場面における、お子さまの心理状態について記したいと思います。

「着替えてね」と声をかけても止まったまま。
「お片づけしてからごはんだよ」と言うと、その場で固まってしまう・・・。

ご家庭では動けていないように見えても、
お子さまの中では“さぼっている”のではなく、
“次が分からなくて止まっている”ことがあります。

こうした姿は、やる気の問題だけでは説明しにくいです。
特に未就学のお子さまでは、
　「何を」　「どの順番で」　「どこまで」やるのか？
が頭の中でつながっていないと、動き出しにくくなることがあります。

これが「見通し」の弱さです。

見通しとは、
　次に何が起きるか？
　どう進めれば終わるか？
を前もってつかむ力のことです。

大人は「着替える」「片づける」と一言で言ってしまいますが、
お子さまにとっては、
　服を探す
　脱ぐ
　着る
　しまう
　次へ行く・・・。
と小さな手順がいくつも重なっています。
その流れが見えないと、最初の一歩が出にくくなります。

つまり、動けない姿は困った行動というより、
　「先が見えていません」というサイン
として受け取る方が実際に近いことがあります。

ここで大切なのは、
「どうしてできないの？」と考えるより、
「今、何が見えていないのかな？」と見ることです。

お子さまによっては、終わりが分からないことが不安につながることもあります。
　「いつまで続くのか？」
　「終わったら何があるのか？」
が見えないと、動き出すより止まる方を選びやすくなります。

ご家庭での見方のヒントを一つ挙げるなら、
止まる場面で
　「何をする時か」より「どこから分からなくなるか？」
を見ることです。

たとえば、
着替えそのものではなく、服を選ぶところで止まるのか、片づけの途中で止まるのか・・・。
そこが見えると、お子さまが必要としている見通しも見えやすくなります。

山形教室では、動けない姿をそのまま注意の対象にするのではなく、どの場面で見通しが切れやすいのか、何が見えると動きやすくなるのかを、ご家族と一緒に整理しながら見立てていくことができます。


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児発管たかやまが丁寧にお話をお伺いします。

【児童発達支援 コペルプラス山形教室】
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担当： たかやま
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